第15课心声导学案教案.docxVIP

2019年第15课心声导学案教案 　　 篇一：第15课心声导学案 ? 　　 第15课《心声》学案 ? 　　 授课班级：授课时间：主备人：邵三群审核：孙孝智 ? 　　 教师寄语：放开包袱，展现心灵。 ? 　　 学习目标 ? 　　 1.知识与技能： ? 　　 简要复述小说内容，培养学生的概括能力；xKb1.Com ? 　　 ⒉过程与方法： ? 　　 通过课前预习课文，整体感知：理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生 ? 　　 活经历，明白小说所反映的问题。 ? 　　 ⒊情感态度和价值观： ? 　　 展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。 ? 　　 学习方法 ? 　　 ⒈认真朗读课文，整体感知，概述小说内容 ? 　　 ⒉细读课文，理解人物形象刻画 ? 　　 3.合作交流 ? 　　 根据本课的特点，注重培养自己阅读的速度和文章概括能力，以及培养自己对文 ? 　　 章主题的把握，细腻心理描写的品析。 ? 　　 学习过程 ? 　　 一、阅读课文、复述故事 ? 　　 情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 ? 　　 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） ? 　　 二、生生互动 ? 　　 小组讨论，深入探究通过人物形象的刻画所体现的主题。 ? 　　 ⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？ ? 　　 ⒉主要描写了哪几人？ ? 　　 ⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。） ? 　　 ⒋本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举 ? 　　 例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略） ? 　　 三、深入体会 ? 　　 文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”； ? 　　 有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切 ? 　　 地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 ? 　　 1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文） ? 　　 2、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打 ? 　　 动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。 ? 　　 3、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿 ? 　　 赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈课文第56自然段〉，比较异同。 ? 　　 4、讨论“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述 ? 　　 了什么人的心声？怎样的心声呢？） ? 　　 四、学习小结 ? 　　 1、内容总结 ? 　　 2、方法归纳：在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理 ? 　　 等各种描写方法。 ? 　　 五、课后作业 ? 　　 ⒈写一段你生气或害怕时的心理。 ? 　　 ⒉以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。 ? 　　 篇二：第15课心声学案(老师用) ? 　　 第15课心声学案（老师用） ? 　　 学习目标：1、把握小说的故事情节，概括人物性格。 ? 　　 2、理解题目的深层含义。 ? 　　 3、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 ? 　　 导学过程 ? 　　 一、预习导学:预习课文，尝试解决下列问题： ? 　　 1、文学常识整理 ? 　　 作者：选自：补充： ? 　　 2、给下列词中加点字注音。 ? 　　 棱角（）纸捻子（）发窘（） ? 　　 撇嘴（）祷告（）抽噎（） ? 　　 3、根据下列词中的注音写汉字。 ? 　　 过yǐn（）嘟nang（）撒jiāo（） ? 　　 咳sòu（）lǎn在怀里（）毛毛làlà（） ? 　　 二、新课初体验: ? 　　 1、小组汇报预习成果，教师补充文章背景。 ? 　　 2、课文朗读，分小组展示。 ? 　　 3、再读课文，思考《心声》的作者是，主人公是。小说的三要素 ? 　　 是。 ? 　　 4、本篇小说，共换了几个场景？请同学能结合场景把主要情节讲一下？ ? 　　 场景：教室──树林里──教室──公开课上。 ? 　　 情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 ? 　　 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） ? 　　 5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 ? 　　 ⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ? 　　 ⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。