冀教版2019年春四年级下册语文全册配套教案设计17-东北大森林.docVIP

只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17 东北大森林 教学目标: 知识与能力: 1．有感情地朗读课文，背诵课文 2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。 3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 情感态度与价值观: 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 过程与方法: 1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。 2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。 3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。 教学重点: 联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。 课前准备: 教师准备: 关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。 学生准备: 搜集有关东北大森林的资料。 教学时间:3课时 教学过程: 第一课时 教学过程 设计意图 一、导入 1．学生汇报搜集的资料。 师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资料？ 2．.观看有关东北大森林四季的图片。 师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的图片，请大家一起来欣赏。 二、初读课文。 1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。 2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。 3．出示生词指名读、开火车读。 黑熊 松鼠 玫瑰 酿蜜 小鹿 一缕阳光 一把剑 叽叽喳喳 4．自学生字。 三、整体感知。 师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。从东北大森林回来，你有什么感受？ 学生从整体来谈对东北大森林的印象。（预设:东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……） 通过查阅资料帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。 课前观看图片，为文章的教学做好感性铺垫。 用学生喜欢的方式读，能调动学生读文的积极性，初步感知文章内容。 让学生从整体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。 第二课时 教学过程 设计意图 一、导入新课 上节课，我们从整体上谈了对东北大森林的印象。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是什么样的。 二、品读文本，情感体验。 1．自由读课文。 师:同学们，请大家自由读课文，边读边想，文中什么地方给你留下的印象最深刻，谈谈理由。 预设: 冬天: 生1:大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。 师:雪花漫天飞舞，书中用了一个什么样的句子来描写？ 生:西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。 师:“飞舞”这个词可以改用“飘落”吗？ 生:不可以。“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。 生2:大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。 师:是啊，动物们又冷又饿，那我们再用心的感受一下这些动物们此时会有什么想法？ 预设:（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想:春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……） 师:既然小动物们如此急切地盼望春天的到来，就让我们读一读，读出小动物的急切与寒冷。 春天: 生1．我觉得东北大森林春天的野草最美，因为我感觉到它的生命力非常顽强，可以从积雪下面“冒”出来，其次，树木也向人们展示着它无限的生机，作者用了一个“抽”字就把树木极快的生长速度生动地写了出来。 师:文中在描写野草时用了一个什么样的句子呢？ 生:“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。” 师:“抽出”可以换成“长出”吗？“冒”可以换成“长”吗？小组来讨论一下。 师:小组汇报总结。 “抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长、生机盎然的情态。 生2、我觉得东北大森林里的小溪非常美，那清澈的、缓