人教版《比例尺》教学教学内容.pptVIP

比例尺 ;教学目标： 1、理解比例尺的含义，会用比例尺解决一些实际问题。 2、使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。 3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确理解比例尺的含义。 教学难点：用比例尺的公式会解决实际问题。 教学准备:打印的中国地图 教学过程： 一、创设情景 教师：同学们，你们每天上课除了面对老师，还要面对一位老朋友——我们的黑板，那么你们知道黑板的长和宽吗？ 学生讨论交流后，可能会说：不知道。 教师:可是老师却知道黑板的长是3米、宽是1米。你们能把黑板的平面图画出来吗？ 学生讨论交流后，可能会说：不能。 教师：同学们看一下你们手中的中国地图，我国的国土面积比咱们的黑板要大的多，那么这张中国地图又是怎样就画出来呢？ 引导学生看地图左下方的数值比例尺，学生可能会说：运用比例尺。 （课题板书：比例尺）;2、教学例1 (1)指明学生读题(例1) 组织学生独立思考，再同桌同学谈论:什么是比例尺。 教师在指明回答，学生会说： 图上距离 ： 实际距离 = 1cm ： 50km = 1cm ： 5000000cm = 1 ： 5000000 （2）巩固练习 教师让学生完成教材第49页“做一做”。 组织学生独立完成，教师在板演、讲解。 3、教学例2 （1）学生把书翻到第50页的例2。 （2）组织全班读题、看图，理解题意。 （3）组织学生独立思考，同桌同学互相探讨。 教师根据学生的汇报板书： 解:设地铁1号线的实际长度是X厘米。 根据“图上距离：实际距离=比例尺”可以列出方程： 10：X = 1：500000 X =10×500000 X =5000000 5000000cm = 50km 答：地铁1号线的实际长度大约是50km。 ;4、教学例3 教师:老师今天想告诉同学们一个特大好消息：我从校领导哪里听说，由于我们刀坝小学操场太小，同学们活动范围太窄。学校领导决定马上将对学校操场进行扩大建设，将把我们的操场扩大为长80米、宽为60米的长方形操场，同学们高兴吗？可是承包学校操场建设的师傅给我们刀坝学校六年级出了一道题，要大家把我们学校操场的平面图画出来，这么大的长方形操场我们能直接能画出来吗？怎么画呢？ 组织学生同桌探究：要画出学校操场平面图首先要确定好比例尺。 同桌合作完成:根据比例尺分别求出长和宽的图上距离。 组织学生画出操场平面图，在全班交流。 三、巩固练习 （1）完成教材第52页“做一做”第1题。 组织学生独立完成，再在全班交流计算方法。 （2）完成教材第52页“做一做”第2题。 要求学生同桌合作完成，并在全班进行交流。 四、课堂小结 今天我们学了什么内容，你们有什么收获？ 五、课堂作业? 教材练习八第1、2题。;板书设计： 比例尺 图上距离：实际距离=比例尺 或 图上距离／实际距离=比例尺 1:100000000是数值比例尺 0---------50km是线段比例尺 例1 图上距离 ： 实际距离 = 1cm ： 50km = 1cm : 5000000cm = 1 : 5000000 例2 解:设地铁1号线的实际长度是X厘米。 根据“图上距离：实际距离=比例尺”可以列出方程： 10：X = 1：500000 X =10×500000 X =5000000 5000000cm = 50km 答：地铁1号线的实际长度大约是50km。; 谢谢！