人教化学必修1《2.1物质的分类》『市一等奖』优质课.ppt

* * * * * * 2012年印刷教材 2015年印刷教材 敢于质疑，寻求真理 尊重事实，及时修正 拓展提升：拓展学习1——分散质粒径对分散系性质有何影响 由此你能得出什么结论？ 铜丝，紫红色，在空气中不能燃烧 纳米铜粉，紫褐色或紫黑色粉末，在空气中能剧烈燃烧 浓豆浆，颜色深，无丁达尔效应 稀豆浆，颜色浅，有丁达尔效应 碳纳米管 ★纳米级的超细材料 ★有许多神奇的功能 ★细度仅为头发丝的五万分之一 ★比重只有钢的六分之一 ★强度是钢的一百倍。 ★用途非常广泛 ★可做晶体管 ★可作为导电能力极强的导线 “如果用碳纳米管制成一根通往月球的绳子，我们可以不用担心绳子的质量过大而难以克服其自身重力，也不用担心绳子的强度无法承载人的重量。” 拓展提升：拓展学习2——纳米科技 碳纳米管的应用领域 纳米材料手机膜 科学探究永无止境， 人们对未知领域的探索， 一直在路上…… 发现 探究 应用 创新 学习过程的推进 某些分散系出现光亮通路的现象 产生光亮通路的原因 总结胶体本质特征并推测其应用 纳米科技 发现 研究 应用 创新 人类文明发展的进程 迈克尔·法拉第.英国物理学家、化学家.1857年，法拉第使一束光线通过玫瑰红色的金溶胶，从侧面发现了一条光亮的通 路．溶液却不具备这种性质. 约翰·丁达尔.英国物理学家. 1869年开始研究胶体中的丁达尔效应。 托马斯·格雷阿姆.英国物理、化学家， 成功地用羊皮纸作半透膜除去了胶体中的晶体颗粒，形成一种应用手段——渗析 发现问题 提出假设 实验验证 得出结论 问题探究的步骤 胶体有丁达尔效应，而溶液和浊液没有 胶体的粒径范围介于溶液和浊液之间 分离泥水、Fe（OH）3胶体、CuSO4溶液 胶体产生丁达尔效应源于其粒径大小 胶体的本质特征----分散质粒径介于1nm---100nm之间 课堂总结 下次课更精彩！ 敬请期待！ 谢谢！再见！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 胶体的本质特征及应用 激趣导学：身边的丁达尔现象 激趣导学：身边的丁达尔现象 课前作业： 用激光笔寻找身边能产生丁达尔现象的分散系。 规则： 后面小组展示的分散系不能与前面小组重复。 激趣导学：身边的丁达尔效应 BSHU 激趣导学：身边的丁达尔效应 BSHU 胶体分类 分散质 分散剂 分散系实例 胶体类型 气态 液态 泡沫 液溶胶 液态 液态 牛奶、血液 固态 液态 油漆、泥浆 气态 气态 被污染的空气 气溶胶 液态 气态 云、雾、 固态 气态 烟、灰尘、霾 气态 固态 泡沫塑料 固溶胶 液态 固态 珍珠、水泥 固态 固态 烟水晶、玛瑙 疑问与困惑？ 1 实验探究1：制备、检验Fe(OH)3胶体并与其它分散系对比 探究释疑：探究任务1——Fe(OH)3胶体的制备和检验 1、阅读教材P26“科学探究”部分，按照实验步骤制备Fe(OH)3胶体。 2、用激光笔分别照射NaCl溶液、 CuSO4溶液、淀粉溶液、泥水、豆浆、FeCl3溶液、 Fe(OH)3胶体，观察并拍照上传实验现象。 切到白板汇总结果 为什么会出现不同的实验现象？ 探究释疑：探究任务2——丁达尔现象产生的原因 微课链接——发光的面粉 1 实验探究1：制备、检验Fe(OH)3胶体并与其它分散系对比 实验探究2：激光笔照射面粉颗粒现象分析 2 探究释疑：探究任务2——光亮通路产生的原因 红色(或绿色)光亮的通路是由无数个“发红光”(或绿光)的面粉小颗粒汇集而成 探究释疑：探究任务2——丁达尔现象产生的原因 探究释疑：探究任务2——丁达尔现象产生的原因 1.白色的面粉颗粒为什么会变成红色或绿色的小颗粒？这是物理光学中的什么现象？ 2.为什么会产生这种现象？（ 阅读教材P27—P28《科学史话》后解释 ） 丁达尔效应产生的原因： 胶体分散质粒径在1nm—100nm之间，而可见光波长在400—700nm之间，胶体粒子小于可见光波长，当被光线照射时，胶体粒子使光波发生散射 探究释疑：探究任务2——丁达尔效应产生的原因 为什么CuSO4溶液、NaCl溶液和泥水没产生丁达尔现象呢？ 分散质粒径大小： 溶液胶体浊液 粒径 1nm 1nm 粒径 100nm 粒径 100nm 光线通过 光线散射 光线反射 溶液 胶体 浊液 胶粒的粒径真的介于溶液和浊液之间吗? 探究释疑：探究任务3——分离胶体与浊液（或溶液） 1 2 实验探究1：制备、检验Fe(OH)3胶体并与其它分散系对比 实验探究2：光照面粉颗粒 实验探究3：分离泥水、Fe(OH)3胶体、CuSO4溶液 3 探究释疑：探究任务3——分离胶体与浊液（或溶液） 根据已给仪器，设计实验分离泥水、Fe(OH)3胶体、CuSO4溶液，并检验分离结果 渗析实验器 半透膜 探