磁场对运动电荷的作用教学设计.docx

《磁场对运动电荷的作用》 教学基本信息 课题 磁场对运动电荷的作用 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 物理 学段：高中 年级 高二 相关 领域 科学 教材 书名：选修3-1出版社：人民教育出版社 出版日期： 教学设计说明 构建主义学习理论认为：学习者只有在真实情景下学到了知识，才会真正了解所学知识的意义价值，知识才能成为学习者解决实际问题的工具，脱离了情景的知识不具有良好的迁移性能。为此，在整个的教学活动中，以学生主体、教师主导、师生合作交流、生生合作探究的方式组织教学；在教学的双边活动中，教师以实验观察和多媒体模拟，以及磁场中电流受力和电流与运动电荷间的关系搭建问题支架情境，启发引导抽象建立电子流的直导线在磁场中的物理模型，组织学生合作讨论和探究洛仑兹是安培力的微观本质，实现学生对洛伦兹力的大小和方向等知识的意义构建为核心，突出教学重点、化解教学难点，帮助学生学会从宏观现象探究微观运动本质的思想和方法，发展学生思维和运用数学解决物理问题的能力，体验学生的科学探究思想和精神。因此，在教法上采取的主要教学法是：导学结合、探究式情景教学：实验演示、启发引导、点拨思维、评估调控等教法。 教学手段及技术准备 多媒体ppt，感应起电机，真空射线管，条形磁铁，导线，电源等 教学目标 1、知识与技能： ①认识洛伦兹力。 ②会计算洛伦兹力的大小，会用左手定则判定洛伦兹力的方向。 2、过程与方法： ①认识宏观和微观之间的联系，经历实验探究和理论推导的过程。 ②理解“现象→假设→物理模型→推理→实验验证”科学探究的方法和途径。 3、情感态度与价值观： 通过经历运用所学知识进行探究的活动，激发学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的求知欲，感受物理的自然美和探索形成物理知识的思维美，体验克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦，认识“物理源于生活、服务于人类”的实践观念，激发“好学”、“乐学”的热情和积极性。 教学教学过程过程 教学 环节 教师活动 学生活动 一 创 设 情 景 、 激 趣 导 入 ︵ 3 ︱ 5 min ︶ 【活动1】播放极光现象视频材料。 【提问1】极光在地球的哪些地方可以看到？ 【提问2】极光的产生与哪些因素有关？ 【分析归纳】 极光的产生与太阳发出的射线粒子流与地球南北两极的强磁场相互作用密切相关的。 【活动2】设问激趣，导入新课 【提问】磁场对电荷有何作用？怎样探究磁场与运动电荷之间的作用规律呢？ 【口述】这正是本课所要探究学习的内容。 【板书】磁场对运动电荷的作用。 观看视频、思考回答。 1.南北两极地区。 2.太阳射线、地磁场。 二 实验演示 、 提出问题 ； 观察抽象 、 形成概念 ︵ 5 ︱ 8 min ︶ 1、 实 验 演 示 、 提 出 问 题 活动】实验介绍，演示阴极射线管实验现象。 【实验介绍】抽成真空的阴极射线管，从阴极发射出的电子束，在阴极和阳极的高电压作用下，轰击得到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示出电子束的运动的径迹。 【演示现象】分别演示有、无磁场，通电、断电四种情况下电子束的运动径迹。 【提问1】通过实验观察，电子束的运动径迹变化有何规律？ 【板书】电子束的径迹向下发生了偏转 vv v v v v v v v v 【提问2】加入垂直的磁场后，电子束为什么会偏转呢？ 【启发思维】运动电荷在磁场中运动状态发生了改变，而力是改变物理运动状态的原因。 【抽象概括】实验证明了磁场对运动电荷有力的作用，这一力称为洛仑兹力。 【板书】一、洛伦兹力（f，N） 定义：运动电荷在磁场中受到的力。 【讲述】洛伦兹1853年出生，1875年就拿到了博士学位，23岁就担任英国莱顿大学物理系教授，是一个很了不起的科学家。 观察演示实验，记录实验条件和对应现象。 【分析归纳】电子束运动径迹在加入垂直磁场时要发生偏转,偏转方向与加入的磁场有关，作出磁场方向，电子运动方向和受力方向的关系图。 【分析思考】电子束受到磁场对它力的作用。 了解的洛伦兹的生平轶事和在科学上的杰出贡献。 2、 观 察 抽 象 、 形 成 概 念 三 类比猜想 、 建立模型 ； 实验验证 、 揭示本质 ︵ 15 ︱ 18 min 1、 点 拨 思 维 、 类 比 猜 想 【板书】二、洛伦兹力的方向 【提问1】电流是怎样形成的？ 【活动1】播放flash模拟实验过程与结果。 【提问2】运动的电子束是电流吗？ 【提问3】同学们，电流在磁场中会受力的作用吗？ 【提问4】如何判断安培力方向？ 【类比猜想】既然电子束也是电流，而磁场对电流有安培力的作用。那么，我们可否用安培力知识探究磁场对电子束的作用呢？ 【回答】电流是由电荷的定向移动所形成的，正电荷定向移动的方向为电流方向。 【回顾】学生联系电流的定义和多媒体模拟的电子束，得出运