育才实验学校教师信息技术五年培训方案.docVIP

PAGE PAGE 1 扬州育才实验学校教师信息技术五年培训方案 一、教师信息技术培训宗旨 开展信息化教育的关键，在于拥有一大批具备良好信息素养的教师，教师素养的提升必须依靠自身的学习以及有关部门组织培训活动才能实现。我校教师的培训将以教育部文件《中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》为纲领，对我校教师信息素养现状进行调查后，结合我校实际情况，开展“菜单式培训、学分制管理”的培训活动,在我校培养一批在信息技术与学科教学整合的科研型探索者。 二、教师信息技术培训模式 1、“菜单式培训”模式 所谓“菜单式培训”模式，即由教师做“顾客”，根据学校每学期信息技术的培训菜单，结合自己的实际信息技术素养，有选择的参加学校信息中心培训。在信息技术的培训过程中以示范讲授与动手操练相结合，以定期的集中培训与平时分散练习相结合，以计算机技术培训与课堂教育教学相结合。其目的是为了构建一套符合我校实际情况的校本“菜单式培训”新体系，有效解决教师客观存在的自身信息技术素养的差异，提高了教师信息技术的培训效益。 五年信息技术菜单式培训，内容可分为基础课、综合课、提高课三大类。 基础课：第一年的培训内容为学习计算机基础知识及数字校园建设的基本操作，培训后能够进行数字校园建设的日常维护与更新，实现日常的无纸化办公。 综合课：第二年至第四年为信息技术与学科课程整合必备的信息技术知识培训，培训后能够为信息技术与学科课程整合提供技术支持，能够为日常的教育教学提供信息技术保障。 提高课：第五年的培训教师根据所教学科、信息技术素养以及兴趣爱好选择相应的实用软件为培训内容，培训后能够熟练的掌握其软件的使用，使之成为这一方面的“专家”，更好的服务于学校的教育教学工作。 2、“学分制管理”模式 所谓“学分制管理”模式，即教师每一学期参加学校信息中心组织的信息技术考核，依据考核成绩得到相应的学分，五年学分累计达到150分（其中第一年学分必须达到58分）算为育才实验学校信息技术培训合格，颁发育才实验学校信息技术合格证书，今后如没有更新且必须掌握的信息技术将不再参加学校的信息技术培训与考核，每学期教师素质总评中信息技术单项考核成绩算作优秀。 对于五年学分累计未达到学校规定分值的教师，学校信息中心将加强该教师薄弱的信息技术的培训与学习，在未进行补测前该教师必须参加信息中心开设的相应信息技术培训，无故不参加信息技术培训者，在累积总学分上扣除2分/次。补测时间为下年同期教师考核时间，补测次数不超过2次，2次补测后累计分值仍未达到规定的150分，累计学分归0，该教师重新参加五年信息技术培训，且必须听足所有培训课程。 由于第一年信息技术培训的内容为基础课程，都是计算机基础知识及数字校园建设的基本操作，所有教师第一年考核学分累计必须达到58分，方能进入第二年培训。如学分未达到要求，该教师不予参加第二至第五年信息技术培训及考核，仍旧继续参加基础课的培训，本学期教师素质总评中信息技术单项考核成绩算作不合格，直至考核学分累计达到58分，进入第二年培训。 3、“菜单式培训、学分制管理”的培训模式的几点说明 培训对象：育才实验学校全体教师。 培训主讲教师：各年部年级信息管理员。 培训内容：每位教师参照各自培训及考核情况，查看《育才实验学校教师信息技术培训考核标准》中相应年段的内容，培训前不在公布其内容。 考核命题：各年部年级信息管理员交叉命题，命题范围按照《育才实验学校教师信息技术培训考核标准》，做到不超范围，培训什么考核什么，不出怪题、偏题，难度适中，命题尽可能与平时的教育教学相结合，做到学以致用。 考核方式：以上机实际操作为主要方式，兼顾平时教育教学中实际运用情况，考核成绩由本级部外的年级管理员评定，成绩评定做到公平、公正、公开，能接受任何一位教师的质疑。 三、教师信息技术培训考核标准（250） 附表1 第一年信息技术培训内容及考核标准（96） 项目 培训内容及考核标准 总分 电 子 文 档 熟悉office2003的操作界面,如标题栏,菜单栏,标尺,文本窗口,滚动条,状态栏(1)。能够掌握新建，打开及保存文档(1.5),页面的设置(1)，文档打印的设置及文档的退出（1）。对文本内容可作剪切，复制和粘贴的操作(1.5)，格式刷的应用，并能够撤消当前操作(1)，对文本的版式可做切换(1)，可以添加或删除某个工具栏(0.5)，能够在文本中插入图片(0.5)，并能对自选图形中填充颜色，线条颜色(2)，线形的相关设置(1)，能够做出三维效果(1)，艺术字的插入和使用(1)，以及文本框的插入(1)，对于文本中的字体可以作相应的设置(1)，字符间距以及文字效果的设置(2)，掌握段落中对齐方式的操作(1)，行间距的设置(1)，会插入表格(0.5)，以及表格中的行，列及单元格的插入(1.