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PAGE PAGE 4 保育员队伍建设现状研究 文献综述 一、核心概念的界定 (一)保育员 保育员是指幼儿园或托儿所中负责照管儿童生活、辅助幼儿教师对婴幼儿进行教育的工作人员。 国家职业标准中对保育员的职业定义是:“在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。” 《幼儿园工作规程》中指出保育员的主要职责:“负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作;在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动;在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度;妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具”。[[1]国家教育委员会.《幼儿园工作规程》[S]1996.] [1]国家教育委员会.《幼儿园工作规程》[S]1996. 《幼儿园教育指导纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求”。这是所有保教人员(不论是幼儿教师还是保育员)的共同职责。[[2]教育部基础教育司组编.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.] [2]教育部基础教育司组编.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002. 可见，保育员的职业定义中将对幼儿的“保”和“教”相统一，要求保育员贯彻保教结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，以促进幼儿身心和谐发展。 (二)保育员队伍 保育员队伍是指幼儿园或托儿所中负责照管儿童生活、辅助幼儿教师对婴幼儿进行教育的一个团体。本研究中保育员队伍是指在幼儿园中担任保育工作的一个群体，不包括从事管理工作的教师、担任教学工作的教师和后勤服务人员。 (三)保育员队伍建设 保育员队伍建设是指通过教育、训练、管理等各种方法，提高保育员的思想素质、业务素质和文化素质，提高这种队伍的工作效率，增强这支队伍的整体工作能力，使其能够更好地适应学前教育发展的需要，担负起幼儿保育的伟大使命。 本研究中的保育员队伍建设主要从：保育员队伍的构成、保育员的素质、保育员职业认同感、保育员的生存状态、保育员队伍的培训等几个方面进行研究。 二、关于保育员队伍建设的现状研究 保育员是幼儿园不可忽视的一支重要队伍，她们担负着幼儿园的绝大部分保育工作,同时,也肩负着教育幼儿的任务。保育员不仅是关照幼儿生活的一群成年人，也是重要的教育者。 国内学者关于幼儿园保育员队伍建设的研究当前处于起步阶段，相关文献也很有限，我国的保育员队伍建设还存在诸多问题。从总体上看，现有研究的特点是为：研究对象多样，研究方法多采用问卷调查法和访谈法。 (一)保育员队伍结构的现状研究 根据上海市托幼协会对本市幼儿园保育员、营养员现状的调查显示，大部分保育员年龄偏大、工龄偏短。[[3]黄娟娟.上海市幼儿园保育员、营养员现状和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009,(08).]刘亚辉对河南省的20所幼儿园的保育员进行调查显示：性别结构单一、年龄结构青年化、从事保育工作时间大多在5年以内、专科学历占相当比例、超过一半的保育员没有评定职称。[[4]刘亚辉. 河南省幼儿园保育员队伍现状研究[D].河南大学，2011.] [3]黄娟娟.上海市幼儿园保育员、营养员现状和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009,(08). [4]刘亚辉. 河南省幼儿园保育员队伍现状研究[D].河南大学，2011. (二)保育员的素质的现状研究 保育员的素质是保育工作开展的根基,它与幼儿园保教质量有着密切的联系。关于这方面的研究,主要来自保育工作者的经验总结和研究人员的理论探讨。保育员素质主要包括思想道德素质、专业知识素质、能力素质、身心素质等几个方面。杨文婧通过对重庆市的23所幼儿园的保育员调查显示:大多数保育员身心素质较好、职业道德较好、科学文化素质不是太理想、保育观和健康观比较传统、保育技能不够专业。[[5]杨文婧.重庆市保育员素质状况研究与对策思考[D].西南大学，2008.]蔡建盛的研究中显示，保育员工作能力跟不上时代的需求，不知道保育工作操作规范，服务幼儿的意识与能力弱，保育员师德建设工作滞后。[[6]蔡建盛. 谈新时期保育员队伍建设[J].宁波教育学院学报，2011,(03).]保育员对保育工作定位不高，对工作内涵认识不足，[[7]李珊泽，杨文婧. 保育员素质及工作现状的个案研究[J].学前教育研究，2007,(05).]可以说，认识上的局限和繁重的工作使她们很少有时间去反思自己的工作，或与同行交流工作的心得与体会。[[8]史琳琳．提高保育员素