实训教学项目设计——传动轴 .pptVIP

实训教学项目设计 E5事业部 武汉分部 张娟 目录 一、目标 二、教学运用 三、教学内容 四、教学实施方案 五、教学成果检验 数控专业课程是一门理论与实践性较强的学科，其主要任务是训练学生数控编程和数控加工的能力,目的是培养学生的综合职业能力。在职业学校教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系；怎样才能更好地激发学生的学习兴趣；怎样使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力。这是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。通过实训教学项目，可以达到教与学共同提高的目的。 目标 教学运用——模式 “任务驱动”教学法的实施 教学运行 下达任务 老师 接收任务 学生 明确任务 分析任务 定制任务阶 段及目标 实施任务 任务完成 分析总结 任务内容 需要的工具 基础软、硬件 理清思路 实施方案 阶段任务 阶段目标 要达到的目标 任务检测 任务提交 分析任务 总结任务 实施 教学内容——样例 学习任务描述 学习过程描述 教学实施方案 加工零件名称： 零件类型描述： 任务内容描述： 教学内容——学习任务描述 教学运用——样例 教具： 硬件：数控车床、计算机、投影仪、图纸、毛坯材料（Φ40×230mm）、车刀、测量工具（游标卡尺、千分尺、角度尺）。 软件：CAXA数控车软件、CAXA网络DNC。 任务分析： 传动轴的学习与工作流程 教学内容——学习过程描述 教学实施方案 学习环节1：确定工艺方案 一、 阶梯轴的车削方法 阶梯轴的车削方法分低台阶牛削和高台阶车削两种方法。 (1)低台阶车削 相邻两圆柱体直径差较小，可用车刀一次切出。加工路线为A—B—C—D—E。 (2)高台阶车削 相邻两圆柱体直径差较大，采分层切削，粗加工路线为A1一B1,A2一B2，A3一B3,精加工路线为A—B-C—D一E。 低台阶车削法 高台阶车削法 1、加工方案 采用三爪自定心卡盘装卡，零件伸出卡盘118 mm 加工零件右外轮廓至尺寸要求。 调头，加工零件左外轮廓至尺寸要求 教学实施方案 二、工作任务加工工艺方案制定 2、刀具卡 通过分析可知本任务需要如下刀具： 加工前先对刀，设置编程原点在右端面的轴线上，加工程序名为O0001、O0002。 产品名 称或代号 数控编程与 零件加工实训件 零件 名称 任务1 传动轴 零件图号 1 序号 刀具号 刀具名称 数量 加工表面 刀尖半径R／mm 刀尖方位T 备注 1 T0101 93°硬质合金偏刀 l 粗精车外轮廓 0.2 3 2 T0202 2mm切槽刀 l 车槽2mm及4mm槽 刀宽2mm 3 T0103 60°外螺纹刀 1 粗精车外螺纹 0.2 编制 审核 批准 共1页 第1页 教学实施方案 加工工序卡见表 任务1加工工序卡 教学实施方案 加工工序卡见表 任务1加工工序卡 教学实施方案 学习环节3：编制程序 1、单一固定圆柱面切削循环指令（G90） G90指令用于车削内、外圆柱面和内孔自动固定循环。用于毛坯余量较大的粗加工，以去除大部分毛坯。 ①快速进刀(相当于G00指令); ②切削进给(相当于G01指令); ③退刀(相当于G01指令); ④快速返回(相当于G00指令)。 G90指令用一个程序段连续自动完成①—④的加工操作。 教学实施方案 2、编程要点 （1） 数值计算 图纸上有公差值的尺寸，编程时取极限尺寸的平均值。 （2）参考程序（程序号O0001、O0002） 教学实施方案 程序号 O0001 2、编程要点 教学实施方案 学习环节4：仿真加工传动轴 仿真加工意义? 仿真加工内容 验证程序正确性 观察加工效果 减少事故发生 提高效率 全程模拟 真实加工 教学实施方案 学习环节5：虚拟加工传动轴 仿真加工步骤 教学实施方案 学习环节6 实际加工传动轴 教学实施方案 教学成果检验 谢 谢!Thanks!