重庆工商职业学院教学团队建设项目指标评审体系资料.docVIP

附： 重庆工商职业学院教学团队建设项目指标评审体系 一级 指标 二级 指标 评审要素 评审标准 分值 1.团队组成 18分 1-1 综合水平 团队设置2 整体素质3 团队教师师德好，教学团队成员数量适当、专兼结合，结构合理：专任教师五人以上，完成学院规定教学工作量，质量考核良好；行业企业兼课教师三人以上，积极参与课程开发、课程教学、项岗实习指导、教材开发效果好。 5 1-2 知识年龄结构 学历比例2 年龄结构1 教学团队成员具有能够适应专业教育教学需要的学历结构、年龄结构。 3 1-3 职称结构 高级比例2 中级比例2 教学团队具有合理的职称结构，团队成员中高级技术职务教师达到25%以上，中级技术职务教师达到40%以上。 4 1-4 双师结构 双师比例3 * 兼职教师3 * 教学团队中“双师”素质教师的比例达到70%以上；专业教师中来自行业企业的兼职教师比例达到20%以上，且有一定比例的高水平兼职教师。 6 2.团队建设规划 10分 2-1 团队建设规划 建设规划4 * 结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订适应和满足专业人才培养需要的切实可行的团队建设规划，建立有教师引进和进修培养制度，有团队建设规划，实现团队的可持续发展； 4 2-2 教师职业发展规划 职业发展规划3 * 制订适应和满足专业人才培养需要的教师职业生涯规划，教师职业发展规划科学合理，具有良好的可操作性和可实现性。 3 2-3 团队教师培训进修 教师培训进修3 三年内专任教师到企业一线参与生产、管理、服务和技术开发时间人均40天以上，参加高校或市级以上行业新知识、新技术培训人均不少于两次。 3 3.专兼结合的机制 7分 3-1 合作机制及成效 保障措施3 合作机制4 团队积极采取措施，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学院专任教师企业实践的经常化和有效性； 根据专业（群）人才培养需要，学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程、专业基础课及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程积极聘用具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 7  一级 指标 二级 指标 评审要素 评审标准 分值 4.团队带头人 15分 4-1 整体情况 师德、治学理念1 学术水平2 技术服务1 师德高尚、事业心强、理念先进、治学严谨； 具有较深的学术造诣和开拓创新精神，在本行业的技术领域有较大的行业影响力和较高知名度； 具有企业技术服务或技术研发经历。 4 4-2 教学水平与教学研究成果 教学能力2 教研项目1 教学能力强，教学水平高，教学效果好； 承担有省部级及以上教学研究或教改项目。 3 4-3 组织与管理能力 组织能力4 领先水平2 运行机制2 具有较强的组织、管理、协调和领导能力，善于整合与利用社会资源，制定切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，并通过有效的团队管理组织实施，形成强大的团队凝聚力和创造力； 能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，把握专业（群）建设与教学改革方向； 形成了良好的团队建设运行机制。 8 5.人才培养 40分 5-1 专业（群）人才培养方案的开发、设计 校企合作3 培养方案3 建立了以行业企业知名专家、高级技术人员为主体的专业教学指导委员会，每年至少1次共同研究和制订（修改）人才培养方案、实践教学方案和核心专业课程标准、教材开发方案、职业技能考核标准； 及时跟踪分析职业岗位能力要求和更新变化，所形成的工学结合的人才培养方案能满足行业企业对毕业生的要求。 6 5-2 专业（群） 人才培养方案的实施 教学内容4 教改课程3 * 精品课程3 顶岗实习3 * 人才共育2 开发教材2 * 实践教学3 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，构建教学内容，建立了突出学生职业能力培养的课程标准，教学过程注重学生职业能力培养；改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生的职业能力培养； 三年内完成至少5门专业课程教学改革并经学院验收合格； 有至少2门院级精品课程； 学生顶岗实习半年，且效果好； 团队分工协作，行业企业参与实施人才共育的形式、途径与方法得当，效果好； 与行业企业共同开发适应高职教学需要的教材至少1种； 不断改善实训、实习基地条件，建设有一定数量、满足教学要求的校外实训基地，使用效果好。 20 5-3 教学改革 教改思路3 教研项目3 * 教研论文3 * 教学理念先进，教改思路清晰，教学改革有创意； 三年内完成至少2项院级及以上教学改革课题研究； 在公开刊物上发表至少3篇教育教学改革研究论文。 9 5-4 毕业生情况 就业率2 专业对口率1 社会评价2 本专业毕业生每年就业签约率均不低于当年学院规定的目标； 毕业生主要从事所学专业工作，专业对口率较高； 专业（群）毕业生职业素养