语文工作室实施方案设计.docVIP

开发区小学语文工作室实施方案 开发区小学语文工作室 为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校师资情况，特制定本工作室建设工作实施方案。 一、指导思想 以培养小学语文教学专业人才为核心，建设本工作室，旨在发挥名师的示范、引领、辐射作用，打造语文学科骨干教师团队，引领语文教师队伍整体素质提升，为我校教师专业化发展做出贡献。 二、总体目标 通过本工作室的建设搭建起促进中青年骨干教师专业成长和自我提升的发展平台，充分发挥本校优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长。 1、召开工作室工作启动会，学习“工作室管理办法”，学习语文工作室实施方案，使每个成员明白工作流程，明确各自的分工任务、权利和义务等。 2、聚焦课堂教学，培养团队素质。课堂是教师的主阵地，教学是教师的第一要务。本年度，要求每个工作室成员必须在一学期内进行1次以上的教学展示、经验交流、说评课等活动，并形成书面材料。 3、开展教学研究，提升科研水平。本学年度，工作室将营造教科研氛围，开展专项课题研究活动，工作室成员要人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力。 4、做好帮扶引领，追求辐射效应。工作室成员一方面在教研员的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本学期，要求各工作室成员结对1～2名青年教师，经常听课、评课，或进行案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。指导青年教师开设校级以上公开课至少1节，并点评。 5、用读书丰盈自我。每位成员每学期都要根据实际情况制定切实可行的读书计划，每人每学期要认真研读1本以上的教育教学理论专著，并撰写读书心得工作室会为每个学员提供阅读书籍，每个学期工作室要做一次读书交流活动，分享读书心得。 三、任务要求 1、工作室每学年至少组织2次全体成员到基层学校开展送教下乡活动。 2、工作室成员每年至少承担不少于1次的专题讲座或学科业务培训。 3、带头参加县级以上的课题研究，每学年撰写1—2篇有质量的论文，在正式刊物上发表，或参加县级以上汇编。 4、每位成员每学年带教不少于2人，指导不少于2节的研讨课，撰写1篇有质量的教学设计、案例及教学总结或论文。 5、每个工作室每学期至少命制一份期中期末考或毕业班模拟考试卷，引领规范各学科各阶段考试试卷命题工作。 6、定期或不定期上传学科教学教研信息、材料、成果到名师工作室专栏。 7、完成教育局、进修学校交给的其他有关业务指导或培训任务。 三、主要工作措施 制定个人发展规划 工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。 强化教育理论学习 研读《小学语文课程标准》和小学语文1至12册课本，每位成员每年完成不少于2本教育论著的读书量，每本不少于3000字的读书笔记。 搭建交流平台，共享教育智慧 工作室每学期开展“沙龙研讨”的同时，建设和利用好“名师工作室博客、qq群”等，积极开展网络在线互动式研讨，要求工作室成员根据名师工作室具体工作安排，提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，并对基本情况进行汇总实现教育智慧共享。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。 聚焦课堂教学，塑造个性特质 提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，要求工作室成员每年进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思稿。同时，工作室将结对完小、送教下乡或以同课异构形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。 开展各种专题研修 定期集中（每学期2次）就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨讲评、专题讲座、课题研究、观摩考察等形式，对学员有计划的锻炼和培养，形成一些解决问题的策略和方法。 6、做好帮扶引领，追求辐射效应 工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，每个成员带徒弟不少于2名（职称是二、三级教师或见习生）。每学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到完小借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、熟练地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据工作室指定参加送教下乡或在教学研讨活动中进行公开教学。每个成员力争每个学期，要开1节优质公开课，教师培训讲座或组织论坛1次。 7、开展校本研究 工作室成员可以根据学校的实际情况，开展切实有效的