小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计 (2).docVIP

苏教版小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计 教材分析： 《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）第三单元《奇妙的声音王国》第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识“声音是由物体振动产生的”，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程。 教学目标： 1、让学生学会通过大胆地 “猜测”，动手操作，知道如何制造声音，培养细心观察和分析能力。 2、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”。 3、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分，主要功能是传递信息。 教学重难点： 重点：从多种实验、事实探究发现中概括出物体发声的规律。 难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备： 1、教师准备：相关视频 ppt材料 数码相机 小组实验记录卡 评价结果记录卡 2、学生准备：保鲜袋、塑料尺子、橡皮筋、塑料瓶 铅笔盒等 教学过程： 课前活动，稳定学生情绪 上课之前，让我们一起听唱一首歌，好不好？ （手机播放《假如幸福你就拍拍手》一部分，鼓励学生跟着唱、做动作）。 一、创设教学情境，认识各种各样的声音 1、导入课题 1)我们生活在一个充满声音的世界里，声音无处不在。风声、雨声、流水声、读书声、欢笑声，亲人回家时熟悉而亲切的脚步声、还有歌声、各种动物的叫声……轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，这节课我们就一起研究声音。 2）听几种鸟禽兽的叫声音，看它们发声时的状态 (播放准备的几种不同的声音:鸟叫 水声 雷雨声青蛙叫动物禽类声) 世界真奇妙，声音王国更奇妙，发声的物体和形式千姿百态，多姿多彩。 3）关于声音，你最想知道什么？ 回答：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……） 问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？ 这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。 （多媒体出示课题：第三单元 奇妙的声音王国 1、声音的产生） 二、自主学习探究活动 1、任务：利用材料制造声音，初步探究声音是怎样产生的。 怎样使让食品袋出声，同桌共同研究完成。 想一想，你觉得声音产生的原因是什么呢？(学生交流……回答)。 我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等，看谁的发现办法最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？展示回答（及时进行评价） 2刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？ 下面我们共同探究物体的发声情况 请看实验记录卡，第一部分是我的预测，把你们预测的内容填上去。第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论，做完实验后，把你们的发现写在上面。 “声音的产生”的实验记录卡 第_____组 我们的猜测 声音是由物体 我们的实验 实验材料 尺子 橡皮筋 塑料瓶 实验现象 发声时 不发声时 我们的结论： 3、小组合作探究 要求： （1）看谁的发现最多；办法巧妙 （2）制造声音时注意声音的大小！ （3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、塑料瓶、声带发出声音的时候，有什么变化？ 1）小组合作做实验，老师巡视指导。 巡视中摄取几个小组活动中的实验过程预备评价 2）教师指导操作：观察物体在发声前后的变化，做好记录。 3）展示交流 1）小组展示如何制造发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助） （和学生一起补充、小结）（及时进行评价记录） 看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。 物体振动发声的实例很多请看下面物体的发声 出示ppt材料 激发兴趣调动积极性 2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？ 出示视频：高音喇叭发声能使桌面上的钉子振动并滚动，敲鼓时鼓面上的豆子振动。说明物体发声时在振动。 这是一个加深理解的活动，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过视频把这个过程观察得更仔细清楚，学生理解起来就更简单。 三、课堂检测 多媒体出示以下题目 1、目标检测（直接写出答案） 1）判断： A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。 B、用手敲击