小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docVIP

新人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目标　　１、学会生字词，理解本课词语的意思。　　2、有感情的朗读课文。并能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法，并能学以致用。　　3、初步了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年、热爱劳动人民、憎恨反动势力、深受人民群众爱戴的人，感受他为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。教学重点、难点　　细读课文时，读懂文意，抓住重点，领会中心句概括全文思想内容的表达方法，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法，并能学以致用。教学过程 【课前交流】。 师：同学们，离上课还有一会，咱们先聊会天好吗？咱们就聊一聊我们身边熟悉的一个人。谁给你的印象最深刻?他（她）为什么会给你留下这样深刻的印象呢？ 过渡：可见，在我们每一个人的记忆深处总有那么一个人令自己难以忘怀！好，咱们就聊到这，上课。 一、导入新课。 　1、今天咱们就跟随着周晔的思绪，来走进她的伯父——鲁迅先生 齐读课题：我的伯父鲁迅先生 2、质疑课题。 我的伯父鲁迅就行了，那为什么要加个先生？ 怀着对鲁迅先生的尊敬再次齐读课题。 3、提出问题 可是，1936年10月19日，这位伟大的文学家、思想家、革命家与世长辞 齐读课件出示：他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 过渡：这一切让年幼的我感到惊异了，我惊异什么呢？请快速默读课文，边读边想：我的伯父是一个怎样的人？ 二、合作交流 1、交流问题：我的伯父是一个怎样的人？ 抛出主线：对，伯父就是这样的一个人，（板书）为自己想得少，为别人想得多。 2、那么课文是通过哪几件事告诉我们他就是这样的一个人呢？并用简练的语言概括出来？ 回扣主线：读这种较长的课文我们可以用概括小标题的方法更好的掌握课文的主要内容。这篇课文就是通过这四个小故事告诉我们伯父就是这样的一个人：为自己想得少，为别人想得多。（师指板书生齐读） 三、品读体验 过渡：这四个小故事哪个最打动你？（学生说哪个就交流哪个。） （一）救助车夫 1、咱们一起走进救助车夫这个小故事。默读课文,把你感受最深的语句画下来，并在旁边简单地写一写自己的感受。 2、生交流，师相机出示课件。 课件:爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿来硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药,扎好绷带. 过渡：你抓住了人物的动作来体会，真会读书。这段话没画的同学我建议你快速地把它画下来。齐读。 3、感悟“半跪” （1）结合文中的插图想一想，到底什么样的跪才叫半跪 （2）你曾经在什么地方尝试过这种姿势，多长时间，感觉如何？咱们只跪了这么一小会儿，就感觉很累，那么，我的伯父他是否也只半跪了一小会儿？ （3）感悟“半跪”时间长。 你从哪里看出来的？伯父就是这样在凄风冷雨中一直半跪着。 创设情景三读： 10分钟过去了，他们还是 （齐读课件）：一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药,扎好绷带. 15分钟过去了，他们依然是 （齐读）：一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药,扎好绷带. 20分钟过去了，他们仍旧是 （齐读） ：一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药,扎好绷带. （4）同学们联系上下文，并结合文中的插图，你还有什么新的体会? 回扣主线：一个“跪”字就让我们真切地感受到：伯父就是这样的一个人，“为自己想得少，为别人想得多” 这就是动作描写的魅力。好，带着这种新的感受，再读。 4、接着交流，还有哪些语句你感受较深? （1）根据生交流，相机出示课件：这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃.他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气. （2）生齐读。 （3）同学们，在这严肃的神情背后他在叹息什么？ （4）这就是神态动作描写的魅力，简短的一段话，就让我们感受到了伯父就是这样一个忧国忧民的人。再次齐读 回扣主线：由此我们深切地体会到伯父就是这样的一个人，齐读“为自己想得少，为别人想得多”　 过渡：这个故事震撼着我们每一个人。其他3个故事还有哪个故事感动了你，生说哪个就学哪个。 （二）趣谈《水浒》： 1、这个故事，哪里拨动了你的心弦。伯父是在什么情况下说这句话的呢？ （1）引导学生理解当时的“我”是怎么读书的呢？谁能用文中的句子说一说。（理