研究性学习走进高三综合科化学专题复习～.docxVIP

研究性学习走进高三综合科化学专题复 习? 现代教育改革的关键在于把传统式“授之以鱼”的教 学模式转变为“授之以鱼”的教学模式。一方面，我们的 教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励；另 一方面，学生的头脑不是一个被甜满的容器，而是一个需 要被点燃的火把。为了改变中国学生在中学各科“世界奥 林匹克竞赛”上次次荣登榜首而“诺贝尔奖却无人问津的 僵局，我们必须大搞教育改革，激发学生探究热情，培养 学生的创新意识，必须积极开展研究性学习。 当前，环境问题是世界一大热门话题。随着工业革命 到来，世界工业快速发展，世界环境迅速恶化，酸雨就一 直困扰着世界各国人民，因此，环境问题中，酸雨的问题 也就自然成为综合科化学高考的热点问题。但学生对酸雨 的认识仅仅局限于课本的一点介绍，并且对酸雨知识也只 是被动地了解，解题时不能根据实际情况回答问题。因此， 笔者根据实际情况，结合平时教学的实践，以《酸雨专题 复习》为例，谈谈在高三综合科化学复习的过程中，如何 开展研究性学习。 研究方案的设计 教学目标 让学生掌握与酸雨有关的系统知识。 （2） 通过这节课学习，培养学生综合运用知识解题能 力、推断能力、实验设计能力以及根据实际情况具体分析 问题能力。 （3） 培养学生用科学的方法来研究、解决一切酸雨问 题。养成实事求是、科学严谨的解决问题的态度。 （4） 了解各种与酸雨有关的常见现象的本质以及相关 解决酸雨问题的方法和实用技术等。 研究方法 文献法（网络图书馆）、实验法、讨论归纳法、解题实 践法 研究过程 （1）准备。有大家讨论，大家确定子课题：①酸雨具 体含义，②酸雨的形成原理，③酸雨的危害，④如何防止 酸雨的形成，⑤根据①?④的知识来解答实际综合科化学的 练习。 （2） 学生按子课题①?④分组行动。 （3） 集中交流与讨论。 （4） 由各组的组长总结归纳相应知识。 （5） 上课时给出具体练习题，学生发表自己的解题意 见，最后有学生自己的解题方法并有大家讨论找出正确答 案。 研究方案的具体实施 学生分好子课题后，立即开展行动。①②④三个子课 题组的同学需要通过网络电子图书馆查阅大量有关酸雨方 面的资料，并且下载了大量的有关酸雨的含义、原理、形 成等资料。③组的同学经过老师的引导，积极动手收集实 验药品，带着极大的好奇心，进行探索实验。 稀硫酸稀硝酸混凝土石头活鱼盆景水钢 用稀硫酸分别加入混凝土、石头、活鱼和水、盆景 的叶与土、钢。②用稀硝酸分别加入混凝土、石头、活鱼 和水、盆景的叶与土、钢。③把稀硫酸和稀硝酸混合后重 复上述的实验。 根据上述实验现象，讨论酸雨的危害。 酸雨之所以是全球性的重大问题之一，被称为“空中 死神”，是因为有以下危害： 对鱼类和水生生物直接造成危害。 使土壤酸化、贫瘠化。 危害植物、农作物和森林。 对建筑材料和金属材料造成腐蚀。 对人体健康有潜在的威胁。 大家面对已得到的结论，笔者马上给出练习： ⑴谚语所说的“雷雨肥庄稼”的化学原理是什么？雷 雨是酸雨吗？（用化学方程式表示） ⑵如何减少酸雨？ ⑶火力发电厂为什么将“含硫煤与石灰石粉末混合” 燃烧发电？ 学生根据自己所归纳总结的知识以及自己探究知识所 得到经验，大多可以快速、准确的回答问题。 研究成果与收获 通过简单的模拟实验，学生系统的了解了酸雨的危 害，并且锻炼了学生的动手能力、实验设计能力。 通过对大量有关资料的查阅，学生了解到酸雨的具 体含义、原理、如何防止酸雨的形成。 酸雨的是有具体含义的，比如上面的练习“雷雨肥庄 稼”中的雷雨也是显酸性，但对环境不造成危害，不能称 为酸雨。酸雨是pHlt;5.6的降水，包括雨、雾、露、霜等 形式。酸雨形成原理比较复杂，SO 2、NxOy是形成酸雨的 主要物质，由S02形成硫酸过程如下： 气相反应：2S02+02 =2SO3SO3+H2 0=H2S04 液相反应：SO2+H2O=H2SO32H2SO3 +02=2H2S04 由氮氧化物形成硝酸的反应方程式为： 4N02 +02+2H20=4H NO34NO+3O2+2H2O=4HNO3 根据酸雨的形成原理，大家很自然的想到酸雨的防止 方法与措施，又由于查阅了大量的相关资料，很快总结出 减少酸雨的根本措施是减少二氧化硫和氮氧化物的人为排 放。减少二氧化硫的排放量，可以用生石灰脱硫法，原理 为；CaO+SO2=C aS032CaS03+02=2CaS04 也可以用氨水来吸 收 : 2NH 3#8226;H20+ S02= (NH4)2S 03+H202 (NH4 ) 2S03+02二2 (NH4) 2S04 等多种措施。 通过一系列的研究、讨论，学生对酸雨有了系统的认 识。这些知识是有学生自己查找资料、实验、1=.归纳、讨论 识。这些知识是有学生自己查找资料、实验、 1=.