青岛版小学科学六年级下册《我从里来》教学反思.docVIP

《我从哪里来》教学反思 《我从哪里来》是青岛版小学《科学》教材六年级下册第一单元《人的一生》的第二课。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。 “我从哪里来的呢？”这个问题长期以来一直困扰着孩子和家长。敏感的话题常常让年轻的父母因为尴尬而不愿意去面对，甚至拿“河里捞来的”、“淘宝网上淘来的”、“街上捡来的”等答案来搪塞孩子。而这样的答案孩子们并不认同，孩子好奇的心理并不因为家长的回避而消失。因此，为了正面引导孩子的好奇心，从小培养孩子健康的心理，本课我制定了以下目标： 1、通过看看、讲讲的形式，让学生了解自己在妈妈肚子里的成长过程； 2、通过体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而培养学生爱妈妈的情感，激发教育学生珍惜生命。 我还将课堂中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下查阅“动物的生命周期”的有关资料，让学生通过一些生物的一生经历，尤其是蛾子、青蛙、乌龟等动物的出生的相同点与不同点，从而使学生了解《生命的旅程》的真正内涵。在本课的教学方法上，考虑学生的年龄特点，在学生介绍生命的形成、成长和分娩的过程中，我主要采用了图片和课件的形式，让学生直观的了解生命的形成过程，通过观察，引导学生相互交流，互相讨论，并让学生自己讲述 “我从哪里来”,然后自己完整的向学生总结一遍“我从哪里来”的过程。在学生充分了解自己在妈妈肚子里的生长过程后，通过活动延伸，让学生充分体验当妈妈的辛苦，安排学生将准备好的沙袋或一些有重量的物体绑在自己身上，通过半天的活动，让学生自己谈谈带重物活动的感觉，体会妈妈怀孕时的艰辛，激发学生爱妈妈的情感，也让学生进一步了解生命的由来，从而珍重生命。 在教学的准备方面，我遵循了合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，让学生在创设的情境中进行合作研究。在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题——小组合作交流、汇报——探究、研讨——拓展延伸，感受生命世界的奇妙无穷。 今天，科学教学更需要将学生课堂上的注意力转移到课外，为他们更深入的了解相关知识拓展空间。通过本次科学活动，孩子们的疑惑打开了，目标基本达到，但也有不足之处，在交流讨论的环节中给予学生的时间过于仓促，孩子们还意犹未尽，在体验妈妈十月怀胎的环节时间不是很充足，所以在今后的科学活动中要安排更多的时间让学生交流，使我们的科学课有更大的突破。