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家校同携手 共铺成长路 ——静宁县威戎小学家校合作案例 （静宁县威戎小学 吴艳宏） 家庭是孩子生命的摇篮，是孩子出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂,家长也是孩子的第一任老师，即启蒙之师。父母想要把孩子培养成一个适合社会快速发展需要的高素质人才，父母首先要改变自己的教育观念，学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。并对孩子因材施教，重视自己的榜样作用，养成好习惯和孩子一起成长。而教师作为孩子在学校中的老师，他和家长一起成为孩子成长中的重要他人，教师与家长关系的存在是以学生为纽带的，因此，发生在家长与教师之间的交流与合作对正在成长的孩子必然会产生重要的影响。 作为一名年轻教师，我对学校与家长以及学生之间的交流合作尤为重视。目前我们学校主要采用的家校合作方式有：致家长的一封信、开家长会、调查寒暑假学生的作业完成情况、建立班上家长QQ群微信群、平时上课期间用电话与短信联系家长交流学生的学习、生活状况。下面我通过一个案例来分析一下家校合作的重要性： 一、案例描述 六年（3）班的戴鑫同学为农村适龄儿童,性格比较内向,为人老实,但生性懒惰,害怕读书,对学习无兴趣，课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,老是趴在课桌上,经常不能按时完成家庭作业,是班里的后进生。 二、案例分析 1. 父母对孩子的教育过于溺爱 解决这一问题的关键是要统一戴鑫父母对孩子教育的态度,就是要让戴鑫的父母把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。让戴鑫同学多参加班级活动、社会实践,融入到班级集体中,也可适当地进行挫折教育,来提高孩子的独立能力。 2. 父母缺乏榜样力量,不能言传身教 戴鑫父母要求戴鑫少干与学习无关的事，早睡早起,以免上学迟到,上课精神不佳,然而他的父母自身有时晚上睡觉较晚，白天忙于农活，一有时间就玩手机，不给戴鑫辅导家庭作业，不能言传身教。 三、案例回顾 一天中午,我像往常一样在询问小组长组员作业的完成情况,了解到戴鑫作业已经补完,我略生疑虑,心想今天戴鑫补作业怎么那么勤快,便点了戴鑫的名字并要求他将作业本交给我检查,戴鑫慢吞吞地从座位上站起来,小声地说：“老师,我的肚子疼，想去上厕所。” “你的作业本呢？先把作业本拿上来。” 戴鑫没有做声,“戴鑫,将作业本拿上来。” 然而,戴鑫仍然不理不睬，站在座位那。 于是我提高了声音：“老师再说一遍,把作业本拿到讲台上来！” 但戴鑫还是头也不抬站在座位上。随即,我便走下了讲台来到戴鑫的身边,对他严厉地教育起来：“我跟你讲话你不听,如果对我的话都不理不睬,那我只能请你父母来学校谈话了。” “老师，我父母不在家，你去叫好了！”戴鑫将头抬起来慢慢地说道……. 四、应对策略 1. 让父母认识到家庭教育的重要性 对于戴鑫的此次事件,我决定请戴鑫的父母来学校,戴鑫的父母很配合,及时赶到了学校, 他的父母到了我们英语教研室之后,我先是感谢他们对我工作的支持和配合,表明我今天请他们过来是想和他们一起帮助戴鑫改掉身上不好的习惯,戴鑫父母听了以后表示愿意配合我的工作,说知道自己孩子身上存在很多问题。我简单叙述了一下今天发生的事情经过,但同时表示并不是因为他对老师态度不好我才请父母过来,而是真的想要和他的父母好好沟通,让其父母也了解一下戴鑫在校的情况,同时我也能更好的开展对戴鑫的教育辅导工作。戴鑫父母听了我的叙述之后对戴鑫的行为略表生气,说戴鑫在家时也经常发生类似的情况,他父亲说道：“平时在家让他做作业,他都以上厕所、吃东西为由,躲避我们的管教。” 他的母亲在一边也应声道：“对的,就是这样的。” 我马上接住他的话问道：“那当时你们是如何教育他的呢？” 戴鑫父母顿了顿,说道：“经常给他哄着说，让他好好学习。但他总是不听，敷衍了事。”我心想没有真正严格的教育，戴鑫当然会钻空子。 戴鑫父母又补充道：“戴鑫今天这种不尊敬老师的行为让我有点惊讶。戴鑫有时说：他的英语老师对他很好,很关心他。我相信今天他是一时冲动,还请老师原谅。” 我点点头又说道：“戴鑫这个孩子心地善良,有时也知道老师对他的严厉是为他好，慢慢他会明白的，他会懂得感恩的。” 我举了一个戴鑫曾经做的让我很感动的事情,我继续说道：“虽然我们知道孩子难免会犯错,但孩子犯了错,我们不能每次给他一个理由，让他觉得每次犯错都可以用一个理由来推脱,从而不能真正意识到自己的问题,导致他很难改掉他的坏习惯。” 戴鑫父母频频点头表示同意,并希望老师借此对他严厉地进行教育,让他吸取教训。 看的出戴鑫的父母在教育孩子方面也很头疼,不知道该怎么办,我当即表示理解,同时表示我对戴鑫并不会放弃,我还是很喜欢这个学生的。戴鑫父母听了我的话以后很高兴并表示很乐意配合我的工作。我觉得有必要给戴鑫父母提出一些关于家庭教育上的建议。 2. 丰富家校沟通形式 采取各种不同的家校交流