李宝宝爸的自然教学法.doc

李宝宝爸的自然教学法 ——有条件要干预 没有条件创造条件也要干预. 自然教法讲义 一、自然教法的基本原理:刺激—反应原理神经---刺激原理?原理的运用： 有刺激才有反应 有什么样的刺激就有什么样的反应 多种刺激方式综合运用可以更容易得到反应 用适当的刺激引发希望的反应,然后强化正确的反应 相应的刺激会对应相应的神经，刺激的强度够大，可以促进神经发育，改善或减轻症状。 二、自然教法基本原则 提高事物的价值：套用一名共产党的名言，有条件要上，没有条件创造条件也要上。 回合的延续：调整后的DTT回合 自然环境下的技能运用：运用之妙，存乎一心，详见具体案例 从我做起：了解自已，了解孩子 每天进步1%：只要每天保持进步，终有一天可以达到目的。 建立共同注意：这是自然教法的开始。 让孩子尽量少地处于自闭状态。 三、自然环境下进行干预家长需要掌握的技巧1．正确的使用指令：简单、明了、配合语调、根据程度调整、不说废话，不发无效指令 指令的实质：让孩子明白。2．穿插训练新旧技能：认识颜色3．强调关于事物的多种形式：出门穿鞋4．分享控制权（讲故事，好的例子，不好的例子）5．运用有条件奖励的方法（注意及时奖励励孩子所表现出来的技能和为此所做的努力，同 时避免有意无意奖励不适当的行为。）6．充分运用自然的奖励物什么是自然奖励物？行为与结果之间存在着逻辑关系。如孩子说“帮帮我”后得到家长或他人的帮助。 什么是人为奖励物？行为与结果之间不存在着罗辑关系。如孩子说“帮帮我”后得到家长的表扬。7．奖励孩子的合理努力8．难度递减或递增四、自然环境下进行干预的方法1．教者示范法：放音乐2．要求—示范法：选择、火车3．时间延迟法：不立即帮助，如背背我4．环境诱导法：制造麻烦，用封闭式问题进行提问，故意做错事5．体验法6．适度强迫法。四、自然教法阶段划分第一:听而不闻,视而不见建议:模仿孩子的活动\语言\发音发现孩子的选择性视听倾向进行选择性视听训练第二:选择性视\听建议:从孩子的兴趣开始,加入变化的因素让孩子听你的话进行强迫性视听训练 第三:强迫性视\听建议:进行常规训练发展强迫性语言进行有问必答训练?第四:有问必答建议:交谈时识别孩子逃避性语言或行为强迫回答强化正确的回答示范正确的回答进入主动主动攀谈训练第五:主动攀谈（已接近正常）建议:扩展孩子的语言,让他有能力说长句\完整句让孩子自已讲经历故事给孩子编教材,扩展他的认知范畴响应孩子的语言让孩子向陌生人提要求 自然教法与ABA在基本的原则上是有一些明显区别的，例如说回合，自然教法与ABA都会将其做为训练的核心，但自然教法的回合与ABA的回合又有明显的区别。具体而言，ABA强调的是每一个回合得到的结果，自然教法强调的却是回合的延续性，对结果反而不是那么看重。具体的区别在下文中再详说，就让我开始为各位家长汇报李宝宝的自然教法吧，有点长，每次只能写一个小单元，希望能得到家长的指点与回应，因为，你们的指点与回应，也是我能写下去的动力。 自然教法方法一：提高事物的价值。 这解说起来有点困难，就让我先举一个例子吧。 一瓶水，在超市里只能卖2元钱，如果有一个人想把它卖给你，要100元钱，你可能感觉那个人是个疯子。但如果我们换一个环境，假设你是在沙漠里，已经三天滴水未进，但沙漠仍然看不到尽头，这时，如果有一个人，卖一瓶水给你，收你100元钱，我想，你一定会毫不犹豫地买下来。这就是提高事物的价值。如果我们能做到这一点，我们的孩子就会配合我们，做出我们所期望的反应。 我对李宝宝是这样做的： 李宝宝特别喜欢玩轮子，特别是小区里面用来扭转腰身的那个东西，简直可以用沉迷来形容。他总是用手不停地转那东西，然后目不转睛的盯着看。这时候，他已经完全将自已封闭在自已的自闭世界里面，我叫他，没有反应，用强化物诱惑他，没有用，强行将他拉开，不是办法。当时，我的处理方法是利用他的这个行为来教他新的内容。注意，李宝宝这时的语言模仿能力处于一个较好的水平。我当时是用手压住转盘，这时他很着急，用手推我，我不放手，而是看着他（这很重要）说：“把手拿开”，这时他马上重复了一句：“把手拿开”，于是我马上把手拿开。过了一会，我又将手压到转盘上，看着他，但不说话，这时，他也不会说话，只会用手推我，于是我提示：“把手”，他马上接了一句，“拿开”，于是我把手拿开。这样重复几次之后，只好我把手放在转盘上，李宝宝马上会对我说：“把手拿开”，后来我又换成脚，增加句子的长度，李宝宝做出了正确的反应。让我感到惊喜的是，有一次，我在我的车前坐上放了一袋米，李宝宝想坐那里，他对我说了一句：“把米拿开”，那一刻，我激