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课堂教学的理念 新课程体现三大课堂教学理念 3．生命性 。 情境设计的关键 把握五个“什么” 　　 教材的要求是什么？ 　　设计什么内容？ 　　用什么形式展示？ 　　让学生从中思考什么问题？ 　　要感悟出什么道理？ 问问题中包含些什么样的学问 ▲谁之“问” 一个学生能够提出问题，说明他的思维是活跃的、积极的、主动的；反之，一个不会提问的学生，说明他缺乏积极的思维和独立判断的能力。 课堂提问主体的转换，蕴涵着学生是学习主体的思想，体现了教育对人的终极关怀，反映了教育对于人自身创造性的价值追求。 ▲“问”什么 从个体的心理活动来看，学习过程包括了认知和元认知两方面。相应地，教师对学生的提问就可分为认知提问和元认知提问。认知提问针对学生的认知活动，指向具体的信息加工；元认知提问针对学生的元认知活动，指向元认知知识、元认知体验和元认知监控。 但在以往的课堂教学中，教师的多数提问停留在认知问题方面，所提问题较少涉及元认知方面的内容。这就要求教师要善于观察学生的认知行为和情绪反应，了解学生的认知水平和特点，正确把握学生的元认知状态，通过设计合理的元认知提问内容，以引导学生认知活动的高效进行。同时，教师也要鼓励学生进行元认知方面的自我提问，通过借助于元认知提示语的教学和学习，来增强学生的元认知提问意识，让学生掌