《赵普》教学设计3.docVIP

《赵普》教学设计 教学目标 1、准确地翻译全文，背诵全文。 2、学习课文运用细节描写人物，叙事简洁的特点。 3、学习赵普手不释卷、力荐人才的思想品格。 教学重难点 1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。背诵课文。 3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。 教学准备 课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。” 二、朗读课文，疏通文意 1、读清字音，朗读课文。 2、串译课文。 3、一词多义、古今异义、难句翻译。 三、课文赏析 1、文章写了赵普的哪两件事？ ——刻苦读书与奏荐人才。 2、本文刻画人物时运用了细节描写，找出来赏析一下，说说这些细节描写表现了人物怎样的性格。 刻苦读书：“阖户启箧取书。 四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”。 ——这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒不可遏的样子，也写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。表现了赵普以天下为己任，为国荐才的精神。 3、问题探究： 为什么先写赵普“寡学术”？ ——与“及次临政，对决如流”形成对比，突出刻苦读书对早就人才的重要意义。 写赵普“多忌克”，是否破坏了赵普的正面形象？你是怎么看的？ ——本文是史传文，纪录历史必须忠实历史，不能为了赞扬一个人而讳避他的缺点，赵普虽然有“多忌克”的缺点，但并不损害他成为一个杰出政治家的光辉，作者这样写，反映了他作为历史学家的可贵的“实录”精神。 赵普推荐何人何官为何不写？ ——这样更能突出赵普无私心，以天下事为己任，为国荐才的感人品质，同时也体现了史传文叙事简洁的特点。 四、拓展 古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？ 韦编三绝 车胤囊萤夜读 苏秦悬梁刺股 匡衡凿壁偷光 孙康映雪读书