范进中举教案设计页.doc

教案设计页 年级 九 学科 语文 主备人： 姬巧军 节次：第一课时 教学 内容 《范进中举》 教学 目标 了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害 2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3、了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用 教学 重点 学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 教学 难点 了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用 教 学 环 节 设 计 课前预习： 1、借用工具书查找不会的字词。 2、了解作者以及作品 3、了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。 4、找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读 5、找出对范进描写的句子，看人物在范进中举前后有什么变化？试分析人物形象。 一、导入新课 同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？ 二、了解作者及作品 吴敬梓：出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。 “儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。三、初读课文 整体感知 1、掌握本文的生字词。 作揖（ ） 带挈 （ ） 星宿（ ） 相（ ）公 避讳（ ） 兀（ ）自 荼毒（ ） 解（ ）元 绾（ ）了头发 细丝锭（ ）子 醉醺醺（ ） 腆（ ）着肚子 啐（ ）在脸上 2、整体感知 （1）有哪些人物？谁是主要人物？ （2）课文写了什么？用一句话概括出来。 （3）作者是对文中的人物持什么样的态度？ （4）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？ 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 四、细读课文 合作探讨 1、课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。 第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 2、本段描写哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?这些侧面描写的内容分别起了什么作用? 明确：(写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。) (1)老太太的慌：(烘托范进昏厥的怕人。) (2)报录人和众邻居都吓了一跳：(烘托范进飞跑的疯狂。) (3)众人拉不住：(烘托范进疯劲之大。) (强调，细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方。细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。 3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 4、提问“范进中举前后发生了哪些变化？范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。 五、反馈练习 （一）填空 1．《儒林外史》是一部体长篇 _____小说。作者 _____，字 _____，安徽省全椒县人，＿＿代小说家。 2．《范进中举》一文的中心事件是 _