小学科学五年级下册《斜面》教学设计.docVIP

《斜面》教学设计 　 一、 教学目标 1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。 2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。 二、活动准备 学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等。 教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。 三、活动过程 （一）教学导入 播放课件“把油桶运上汽车”。 师：工人叔叔要想把油桶运上汽车，可以怎样做？ 学生根据生活经验阐述各自的做法或想法。 播放课件。 师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好？为什么？ 学生回答。 师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-----斜面。那么斜面省力的奥秘又在哪里呢？这节可我们一起来研究——出示课题：斜面。 （二）探究活动 1、搭个斜面来研究 师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗？ 学生动手搭建并交流搭建方法。 师强调：把“木块面积最大的侧面贴在桌面上”是最稳固的搭建方式。 2、探究斜面长度对省力的影响 师：现在咱们的斜面已经搭好了。刚才咱们说过使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在搬离地面相同高度时，什么影响省力的程度？ 学生猜测 师：怎样做才能验证咱们的猜测？ 学生讨论并交流。 师：现在我们已经有了实验方案。在实验过程中要合理分工，及时做好实验纪录。 课件出示：实验记录。教师讲解 拉力（牛顿） 1 2 3 平均值 直接提 短木板 长木板 我们的发现： 学生动手实验。 学生交流实验结果并分析数据，交流发现。 3、探究斜面坡度对省力的影响。 师：为什么回出现这样的现象呢？ 学生回答。 师：看来不仅木板的长度对省力程度有影响，垫的木块的高度也就是──坡度对省力程度也有影响。什么样的坡度才最省力呢？ 学生猜测。 师：下面咱们就来动手验证我们的想法。可是有的小组只有一块木块，没有办法改变坡度的大小，怎么办？ 学生回答。 师：看来咱们不仅要组内合作还需要组间合作！动手时别忘记填写实验记录。 木 块 数 拉力（牛顿） 长木板 短木板 1 2 3 我们的发现： 学生动手实验并交流实验结果。 教师总结：斜面的长度越长越省力；斜面的坡度越小越省力。 （三）自由活动 师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下！ ⑴跨海大桥、斧子、往汽车上推东西————生活中的斜面 ⑵拉链、台阶 ————斜面的变形 ⑶开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯 ————螺旋 （四）拓展活动 师：生活中有些时候我们不能改变斜面的长度，比如骑自行车上坡，这时我们怎样做才能省力？ （五）课堂总结