小学语文五年级上册《钓鱼的启示》.docVIP

新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计 （一）、教学目标： 　　1．能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践，鲈鱼，捕捞开放日”等词语。 2．有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 　　3．理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 （二）、教学重、难点： 　　反复阅读父子之间的对话，准确地理解放掉鲈鱼的目地，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 （三）、教学流程： 一、课前交流名言，丰富积累 1、学生交流名言：老师听说同学们特别爱读书，一定积累了很多名言警句，我来考考大家好吗？（千里之行，始于足下。吃一堑，长一智。路遥知马力，日久见人心。不以规矩，不成方圆。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。敬人者，人恒敬之，爱人者人恒爱之、、、） 2、小结：经常背诵名言警句，能给人启迪，催人奋进。 3、老师也有一句名言：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。教师出示文中名言，齐读： 介绍出处，引入课题。（美国的一位著名的建筑师：詹姆斯?兰费蒂斯的父亲所说的一句话）师板书课题 4、指导读好课题：钓鱼的（ ） （ ）的启示 二、初读感知 1、师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边想：钓鱼这件事到底给了作者一个怎样的启示？（生自由读。） 　2、交流生字词： 师：同学们读书读的特别认真，相信课文中的一些生字词语，大家都读准确了。请同学们看屏幕来读词语。（课件出示生字词语：鲈鱼、鱼鳃、鱼饵、翕动、小心翼翼、操纵、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践。） 简介鲈鱼。 重点指导“诱惑”一词。 　3、交流问题 师：同学们都能读正确，很了不起。谁来说说：钓鱼这件事到底给了作者一个怎样的启示？（生自由交流） 　 （出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。齐读） 4、评价是非：这个“是”与“非”到底指什么？（板书“是”与“非”）我们结合课文中钓鱼这件事来说一说。——单就钓鱼这件事来讲，怎么做是“是”？怎么做是“非呢”？（抽生答）简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。（板书：留鱼 放鱼） 这是一个很简单的道理，作者也很明白。可是为什么把鱼放掉这么简单的事情，做起来，实践起来却又那么难呢？ 三、品读体验 　师：请同学们静下心来，认真的读一读课文的第2——9自然段，想一想：放掉鲈鱼这件事到底难在哪儿？找出原因，用笔画下来。也可以把你的感受，想说的话，写在旁边。 1、交流：（鱼大、漂亮） 生：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼…翕动着” 师根据生汇报：出示：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼…” 师：你从这段话中读到了什么？（鱼大，漂亮）从哪里来感受到鱼大漂亮的？ 交流感受，指导朗读。 师：请同学们再仔细读读这一段文中，看看文中还有哪些句子写了鲈鱼的大？ 生汇报： （1） 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。（抓住“啪啪”“ 不少水花”体会鲈鱼的大） （2） 过了好长时间，鱼竿突然剧烈的抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。 （抓住“剧烈”感受鲈鱼的大） 2、交流：（钓鱼的不容易） 放掉鲈鱼这件事还难在哪儿？钓到这么大又漂亮的鱼容易吗？（不容易）你从哪里感受到的？（生自由交流） 出示：过了好长时间，鱼竿突然剧烈的抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。（抓住“过了好长时间”体会钓鱼的辛苦） 师：好长时间是多少时间？是半个小时吗？（不是）是一个小时吗？（不是）是两个小时吗？（不是）到底是多长时间呢？请同学们到文中找一找！（晚霞辉映着湖面——晚上10点） 是呀—— 引述：晚霞辉映着湖面的时候，我和父亲就放好鱼饵抛出了鱼线。月亮升起来了，湖面变得银光闪闪，我和父亲静坐在岸边，盯着这银光闪闪的湖面，此刻我在想——（鱼儿你赶快上钩啊！）月亮越升越高，照着这波光粼粼的湖面，我和父亲依然在岸边盯着这静静地湖面，此刻我在想——（鱼儿，你怎么还不上钩呀？）月亮升到了高空，我和父亲仍然在湖边紧盯着这寂静的湖面。此刻我又在想——（鱼儿，鱼儿你快上钩啊！）是啊——引读：过了好长时间——（引读）过了好长时间，鱼竿突然剧烈的抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。 师：如果是你经历了这么长时间，亲手钓了这样一条大鱼，你的心情怎么样？（高兴，兴奋，开心，自豪。。。） 师：把这份高兴、愉快，兴奋和喜欢全都送进文中读出来？ 出示全段，指名读。（2名）齐读一遍。 3、交流：放鱼是心情的变化 师：我就这样沉浸在钓到大鲈鱼的喜悦中，内