高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第25讲激素调节神经调节与体液调节的关系名师课件.pptVIP

(1) * 考点互动探究 [答案] C [解析] 步骤③原子氧可以将某无色物质氧化成有色物质,A正确;尿液中葡萄糖浓度越高,过程①生成的葡萄糖酸越多,则过程②生成的原子氧也越多,B正确;将题述两种酶和无色的化合物固定在滤纸条上,可制成测试尿糖含量的酶试纸,C错误;过程④为比色,若试纸呈深棕色,可推出此人尿液中含较多的葡萄糖,D正确。 考点互动探究 1.[2017·全国卷Ⅱ] 下列与人体生命活动调节有关的叙述,错误的是(　　) A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用 B.大脑皮层受损的患者,膝跳反射不能完成 C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能 D.胰腺受反射弧传出神经的支配,其分泌胰液也受促胰液素调节 　历年真题明考向 [答案] B [解析] 胰岛素可以促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,使血糖浓度降低,A项正确。膝跳反射的神经中枢位于脊髓,故大脑皮层受损的患者,膝跳反射也能完成,B项错误。在幼年时甲状腺激素对脑的发育有重要影响,还能提高神经系统的兴奋性,C项正确。胰腺分泌胰液既受神经调节也受促胰液素的调节,D项正确。 考点互动探究 2.[2017·海南卷] 当外界温度高于动物体温时,下列不利于动物散热的是 (　　) A.马出汗 B.猴子在水里玩耍 C.犬伸出舌加速喘息 D.牛排尿量减少 [答案] D [解析] 汗液蒸发可以带走大量热量;犬伸出舌加速喘息,可加快唾液蒸发;水温低于体温,猴子在水里玩耍利于机体散热,A项、B项、C项均利于散热。排尿可带走体内热量, 排尿减少不利于散热,D项符合题意。 考点互动探究 3.[2017·新课标卷Ⅱ] 将室温(25 ℃)饲养的某种体温为37 ℃的哺乳动物(动物甲)随机分为两组,一组放入41 ℃环境中1 h(实验组),另一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果:实验初期,实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题: (1)实验中,实验组动物皮肤的毛细血管会　　　　,汗液分泌会　　　　,从而起到调节体温的作用。? (2)实验组动物出现焦虑不安行为时,其肾上腺髓质分泌的激素会　　　　。? (3)本实验中设置对照组的目的是?　。? (4)若将室温饲养的动物甲置于0 ℃的环境中,该动物会冷得发抖,耗氧量会　　　　,分解代谢会　　　　。? 考点互动探究 [答案] (1)舒张　增加 (2)增加 (3)排除41 ℃以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41 ℃引起的 (4)增加　增强 [解析] (1)炎热环境中,为了增加散热,实验组动物皮肤的毛细血管会舒张,汗液分泌会增加。(2)焦虑不安时,肾上腺髓质分泌的肾上腺素会增加。 (3)设置对照组的目的是通过实验组和对照组的对比,排除41 ℃以外因素对实验结果的影响,以保证本实验结果是由41 ℃引起的,增加实验结果的可信度。 (4)若将室温饲养的动物甲置于0 ℃的环境中,该动物通过机体调节,甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加,细胞代谢增强,耗氧量会增加。 考点互动探究 4.[2017·全国卷Ⅲ] 为研究胰岛素的生理作用,某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组,A组腹腔注射生理盐水,B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液,一段时间后,B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状,而A组未出现这些症状。回答下列问题: ?(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是　　　　　　　　。? (2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是　　　　　　　,D组注射的营养物质是　　　　。? (3)第二次注射后,C、D两组的症状得到缓解,缓解的机理分别是??　。　　　　　　　 考点互动探究 [答案] (1)血糖低于正常水平 (2)胰高血糖素　葡萄糖 (3)C组:胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖水平升高;D组:葡萄糖直接使血糖水平升高 [解析] (1)胰岛素的生理作用是促进葡萄糖进入组织细胞进行氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等,从而降低血糖浓度,使小鼠表现出低血糖症状。(2)(3)胰高血糖素的生理作用是促进肝糖原分解、促进脂肪等非糖物质转化为葡萄糖,注射葡萄糖可直接使血糖浓度上升,进而缓解出现的低血糖症状。 考点互动探究 知识小体系 1. 食物进入胃会刺激胃壁上的感受器,引起胰腺分泌多种消化酶;由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠分泌促胰液素,也能引起胰液的分泌。下列相关分析错误的是 (　　) A.胰腺细胞分泌消化酶的过程需要高尔基体的参与 B.感受器产生的兴奋要通过神经中枢才能到达胰腺 C.小肠分泌的促