提高高中音乐课堂教学质量.docVIP

节奏在音乐当中占有非常重要地地位,节奏是音乐之源、音乐地生命、音乐地色彩、音乐地血液,是音乐地节奏和人地身体或身体地某一部分之间所发生地共振,节奏承担着音乐中模拟地重任,节奏是音乐地本质. 如何提高高中音乐课堂地教案质量 【摘要】随着基础教育改革地不断深入,音乐教育理念产生了巨大变化,形成了一种全新观念、全新方法、全新信息地音乐教育体系.在教案中注意理论和实践相结合,音乐教育地目地不再是单纯地传授音乐知识和训练音乐技能,而在于综合音乐学习能力地培养.本文主要针对如何培养高中学生地学习能力进行论述,希望能进一步提高高中音乐课堂教案质量.　　　　【关键词】音乐能力；培养；高中音乐　　　　【中图分类号】G479.32 【文章标识码】D 【文章编号】132601-0024-01　　　　能力是人们表现出来地解决问题可能性地个性心理特征,是完成任务达到目标地必备条件.在本文中我所说地主要是音乐学习能力.什么是学习能力呢？所谓学习能力指地是个体运用已有地知识和智力,最大限度地领会和掌握学习材料,使掌握知识简单化、快速化地活动方式.那么,新课程背景下如何在高中音乐课堂教案中培养学生地音乐学习能力呢？笔者总结几点如下.　　　　一、音乐实践能力地培养　　　　学生都有自我表达和表现地愿望,教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现他们地才华.通过聆听音乐和歌唱表现出来地各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍、最基本地表现形式.在教案中启发学生以自己喜欢地方式学习和表现音乐.歌曲《大海啊,故乡》欣赏完后,让学生进行歌唱艺术地实践,有三位学生进行了独唱,六名女生、八名男生进行了小组唱.女生齐唱一、二乐句,男生齐唱三、四乐句,五、六乐句男女生齐唱.这样地设计很有创意,不但使学生地演唱进行了实践与展示,而且加深了学生对家乡、对祖国母亲地深厚感情.我在教案过程中,坚持注重培养学生地实践能力,提高学生地实践能力,把教室变为舞台,让他们在这小小地天地里展现自己地愿望.　　　　二、情感表现能力地培养　　　　想要准确表达一首作品地情感内涵,光有热情和激情是远远不够地,准确地了解作品所蕴含地情感,才能准确地把握作品地情感内涵.为此,我们要引导学生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品,对全曲展开分析,由最初地感性了解深入到理性地分析上去,由最初地感知情感发展到认知情感地基础上,能够全面和系统地了解作品所要表现地全部思想实质,从而达到一种全面深刻地理解.　　　　三、歌词语言能力地培养　　　　歌词语言是一首歌曲地重要组成部分,对歌词语言能力地培养是我们教师必须要注意地一个方面.　　　　下面以舒伯特地《冬之旅》为例,《冬之旅》地歌词由德文写成,德文从发音上来说比我们中文要简单得多,它地发音有明显地规律,读起来富有节奏感.这就要求我们在演唱时对语言地把握要十分地到位.对于德语地咬字,我们在演唱和朗读地时候,那些连在一起地单词千万不能断开读,由于歌词是诗歌,因此也要注意句子不要随便断开.这样音乐句和语言句才能配合得好,更加融为一体,朗朗上口.在德语中,由于语种和诗歌地原因,歌词带有一定地诗歌韵律.尤其是在某些特别地地方可能会出现单词和整个句子地“顿”或“藕断丝连”地感觉.一般情况下,乐句和文学地分句是紧密结合在一起地.在实际教案中由于大部分学生掌握原文地程度有限,我们在教案地时候注意尽量要求他们认真地把语言演唱得靠近原文地风格就可以了.启发学生在演唱时根据歌词地语境,仔细研究,结合合理地换气,把握歌词语言地韵律,这样才能不会破坏乐句地完整性,从而使演唱地作品更加动听,更加富有韵味.　　　　四、音乐感知能力地培养　　　　音乐感知能力地培养,首先可通过对乐谱地分析、对比,做引导性、示范性地剖析音乐元素及内在结构,并为学生建立某个想象地空间或设定一个联想地范围.这样,便于学生能够准确地把握音乐音响地形象特点、领悟音乐情感内涵,并有助于丰富他们对音乐地表现能力.笔者在教案实践中,假设根据四种三和弦地音响色彩差异,将四种三和弦比喻为四季,以便于学生对于三和弦地感知从抽象到具象,最终到达“想象”地境界.对于高中生来说,带着这样地“想象”来进行音乐学习、表演甚至创作等行为,较有利于他们更加准确地掌握并使用这四种三和弦.　　　　笔者认为,像这样具有想象性、引导性地音响色彩分析在视唱练耳教案中是非常必要地,是培养音乐感知能力地重要手段.而这一手段地应用强调了逻辑智能——音乐分析能力地作用,它是培养音乐感知能力地基础.只有具备了一定地音乐分析能力,才能对音乐表象进行拆分、肢解,了解乐思、乐汇地进行规律,理解音乐内在地含义,并对其形成联觉、加以想象.这样,十分有助于学生建立敏锐地音乐感知能力.　　　　总之,音乐学习能力有了发展之后,学生