分数除法学习路径研究-学科教学（数学）专业毕业论文.docxVIP

杭州师范大学硕士学位论文 杭州师范大学硕士学位论文 摘要 摘要 Behr曾指出：学习分数是学生数学发展上最大的障碍。而在分数的学习过 程中，分数除法是极易出错的一部分，学生往往只记住了运算法则，不理解为什 么要颠倒相乘。基于分数除法学习的重要性和困难性，本研究主要阐述了研究者 设计的分数除法学习路径和教师预设的学习路径，以及学习路径经过实践检验、 完善、优化的过程。将学生的理解水平定义为“程序理解、直观理解、抽象理解、 形式理解”四个水平，并以此为依据验证学习路径的优化并归纳出有利于学生理 解的分数除法学习路径。 在两位老师预设的学习路径基础上，以学生的课堂反应、四个理解水平地达 成效果为主要依据，专家与执教教师不断反思讨论，经过前后三次上课，不断优 化最终得到有利于学生理解的分数除法学习路径及相应的表征方式： (1)分数除以整数。从整数除法(等分除)引入到分数除以整数后，引导 学生探索‘‘罢升果汁，平均分给2个人喝，每人可以喝多少升?(i4÷2)”的计 算方法，学生从直观表征入手，先尝试用画图来解释算理，再过渡到抽象表征， 用算式表达或文字说明，最后若没有学生提出形式表征，教师可以加以引导提出 商不变的性质，进一步加深学生对运算算理的理解。接着尝试解决单位分数除以 整数“三升果汁，平均分给2个人喝，每人可以喝多少升?({÷2)”，从特殊 ， 3 过渡到一般，并在此基础上追问“若