《你是我的好朋友》说课设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《你是我的好朋友》说课设计 《你是我的好朋友》说课设计 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！如果你想和别人交朋友，请怀着一颗真诚的心走进别人的内心世界，有了这样的准备，一段美好的友谊就会由此开始了。我是来自玉溪市易门县龙泉小学的刘丽华。我说课的内容是浙教版四年级上册第三单元的第一个主题《你是我的好朋友》。 一、教材和学情分析 本课的教材编排旨在通过一系列活动，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事，懂得朋友之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。在四年级孩子的眼里，“朋友”更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍。随着年龄的增长，这时的孩子会有一种新的交往需求，他们希望快乐时有人分享，孤独时有人陪伴，忧愁时有人倾诉。 但他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了一点小事，就会闹不和。 二、目标预设 联系学生实际和教材编排特点，我预设了本课的三个教学目标： 1、通过介绍好朋友，回忆往事等活动，知道拥有一些好朋友是一件快乐的事。 2、通过诵读友谊名言、交流友谊故事、游戏体验等活动，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，互相促进，感受友谊的可贵。 3、学会欣赏朋友，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他学习。 抓住生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感体验，感受友谊的可贵，从而激起他们拥有更多朋友的欲望，这是本课的重点。现在的孩子独生子较多，他们以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点是：初步懂得什么是真正的朋友，打心底里去赏识、学习朋友的闪光点，乐意结交更多的朋友。 三、教法、学法 教学中我将寓教育于活动中，让儿童直接参与丰富多彩的活动，采用情景教学法、角色扮演法和活动感悟等方法，让学生在听听故事、演演友谊、议议问题、做做游戏等多种活动中体验友谊的可贵，激起他们拥有更多朋友的欲望。 四、教学流程 本课的教学中，我以学生的“学”为主，设计了“生活回放”“真情体验”“感悟内化”“升华认识”四个环节。 （一）“生活回放”这一环节，主要有“友情回顾”、“介绍朋友”、“游戏体验” 三个活动。首先让学生欣赏一组好朋友共同玩耍，共同学习的照片，以此引出课题。继而开展“友情回顾”活动，当学生畅所欲言后，在教师的激情引导下，及时开展“介绍朋友”的活动；接着进行“游戏体验”。这样的设计从学生的现实生活入手，以学生真实感受为基础，能较好地打开学生的思维和话匣子，既激发了学生兴趣，又丰富了教学资源，课伊始就能使学生情绪高涨。 （二）真情体验：为了让学生真正体验到友谊的可贵，我首先让学生大声朗读课本48页的友谊名言，谈谈体会与启发；其次了解名人故事——“刘邓友谊”，然后让学生交流课前搜集的古今中外有关友情的故事或诗文，如马克思和恩格斯的“伟大友谊”，李白与孟浩然的深厚交情等。这三个活动层层递进，不断加深学生的体验，突出了此文的“道德主题”。 （三）感悟内化：在第三个环节中，我先让学生看视频短片和分析文字辨析题，然后说说平时学习和生活中出现过的类似的事。在学生说说、议议中，教师相机点拨，使学生逐渐感悟到“什么是真正的朋友”。（教师据学生回答随机板书）学生有了这样深入的认识后，教师及时抓住时机，进行内化体验活动。《找朋友》的音乐响起时，让学生给最好的朋友画张像，或者写一句勉励的话、赞美的话。在最短的时间内至少交上一个新朋友，同时制作一张“闪光卡 ”，写上他的一两个优点、或自己最喜欢的友谊名言送给他。之后进行汇报展示，在《幸福拍手歌》的愉快音乐声中，拉起新老朋友的手，跳起快乐的舞蹈，营造了一个浓浓的友情场。这样，使教学努力贴近学生，把教学的需求转化为学生的需求，让学生直接参与活动，产生真实的感受和情绪体验。将“导行”真正落到实处，突出了教学的重点和难点。 （四）升华认识：品德教育要让儿童在自主活动中感受和体验，在实践中促进情感的升华和认识的提升，从而完成道德的自我建构。最后这环，我首先联系学生实际设计了两种情景，两种角色，让学生真切地感受需要帮助和被帮助时的心态，从而激发他们乐意结交、真诚帮助、团结友爱的善良心愿。最后让学生结合课本50页的内容写写自己的“心里话”，在《友谊地久天长》的音乐声中大声进行倾诉，读出心里话，结束全课。 五、板书设计 这是我这节课的板书（课件出示），它直观性强，富有启发性和具体的指导性，浓缩文本要揭示的“道德主题”，显示了教学思路和重难点。 你是我的好朋友 学习共同 游戏 学习 共同 游戏 进步 了解 互相 关心 帮助 团结友爱 感谢各位专家、各位同仁，给我提供了这样一个展示自我、互动交流的平台。