提高农村小学生语文阅读能力.docVIP

浅谈如何提高 农村小学生地语文阅读能力 姓名：宋雪琴 地址：曲靖市师宗者黑学校 邮编：655702 电话： 【摘 要】 ： 《语文课程标准》总目标中指出：使学生学会运用多种阅读地方法.因此,在阅读目标中强调让学生喜欢阅读,感受阅读地乐趣.阅读教案是小学语文教案地基本环节,它是识字地主要途径,有利于提高识字质量；能够进行听说读写地综合训练,提高听话、说话和作文地能力.阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要地能力,同时也是学生应该具备地一个重要素质.阅读能力地强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系. 【关键词】 ：提高 农村 小学生 语文 阅读能力 【正文】 ： 阅读教案是小学语文教案地基本环节,它是识字地主要途径,有利于提高识字质量；能够进行听说读写地综合训练,提高听话、说话和作文地能力.阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要地能力,同时也是学生应该具备地一个重要素质.阅读能力地强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系.小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中地情感体验,而且可以让学生积累丰富地语文知识,形成良好地语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味地熏陶；同时也能发展他们地个性,丰富他们地精神世界.而仅仅靠课堂是远远不够地,我们必须加强小学生地课外阅读,提高小学生地课外阅读地能力.而目前在农村小学,由于受办学条件地影响,学生地课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有地教案效果.如何针对农村地教案实际情况,提高农村小学生地课外阅读能力,下面谈谈我地几点浅见. 一、提高学生阅读能力要让学生兴趣阅读 在农村,良好地课外阅读氛围难以形成.在家中,家长不能成为学生课外阅读地榜样,由于受自身条件地限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书.在他们地心目中能自觉完成家庭作业地孩子,就是一个乖孩子.其次,学校不能为学生提供良好地课外阅读氛围.由于受传统教育思想地影响,一些教师还是难以打破围着教科书转地模式.他们认为,早自修看课外书就是不务正业,浪费时间,很少去鼓励学生看一些有益地书籍.这样地理念也直接导致了语文课堂教案与课外阅读脱节.造成课堂所学地方法无用武之处.反之,也影响语文教案学生思路狭窄,难以有创新地思维,创新地内容.这些因素,制约着农村小学生地语文阅读和课外阅读,不利于学生良好阅读习惯地形成和阅读能力地提高.要提高小学生地阅读能力首先要从兴趣开始,兴趣是最好地老师,是人们从事任何活动地动力.我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见同样地,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要.因此,教师要努力激发学生课外阅读地兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习地语文知识. 1）、 谈自己地读书感受让学生乐于读书.教师要经常讲述自己或组织学生讲）阅读读物后地收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上地共鸣,使之产生强烈地阅读欲望.同时有计划有目地地搜集一些关于读书地名言,进行评说、欣赏；讲述名人读书成才地故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人地崇拜,对书地渴望,形成与书本交朋友地强烈意向.这样学生就会在课余时间主动地进行广泛地阅读尝试. 2）、 利用榜样地力量让学生想去阅读.教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人地成才之道,以榜样地力量激发学生课外阅读地兴趣.由于古往今来,凡对人类有作为地人,无不是博览群书、勤奋学习地结果. 由于小学生关于形象思维地特点,可选择有精彩画面地书给学生看,学生容易被吸引,就会热情地去阅读,这样可以有效地激发学生地阅读兴趣.只有适合孩子地口味,他们才会对书感兴趣. 3）、发挥故事地魅力让学生主动去阅读.故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶地童谣、妈妈地童话长大地孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快.随着教师声情并茂,娓娓渲讲,被激化,被渲染了地故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出地情感世界里.正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大白结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂,后面地可更精彩呢,欲知后事,请自读原文.此时教师不失时机地向学生推荐出相关地读物. 二、提高学生阅读能力要让学生学会阅读. 光有兴趣是远远不够地,如：有地学生凭着兴趣,凡有生动情节地内容就走马观花地读读；有地则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上.显然这样地读书方法是收效甚微地.因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效.作为读书地指导者,我们应该向学生介绍一些行