提高初中英语课堂教学中张力教学探索.docVIP

[初中英语论文] 提高初中英语课堂教案中张力地教案探索 内容提要：新课程实施地核心是主体参与.我校采用地英语新教材具有信息广和容量大地特点,英语词汇总量远远大于以往教材,更加突出了真实地语境地呈现和可操作任务目标地设置.这套新教材要求我们必须改变传统地教法以适应新课改和新形势地需要,努力实现角色地转换和观念地更新,实现为学而教、为学法而创造教法和关注“学”地终身教育理念.本文主要依据现代认知心理学和《初级中学课程标准—英语》地基本教案理念为依据,旨在研究提高初中英语课堂教案中地张力地教案策略,提高初中英语课堂教案地效率,发展学生地可持续性发展地能力,为我市初中英语教案地同行提供可操作性较强地教案借鉴. 关键词：教法地张力；激发学习兴趣 ；学习习惯养成；教案多样性 众所周知,初中英语新课程实施地核心是学生地主体参与.《初级中学课程标准--英语》地基本理念之一就是要突出学生在教案过程中地核心地位和主体作用,将学生视为能动地、自主地、独立地活动个体.这就需要我们务必努力使自己地教法适应初中英语新课程标准与新课程发展地需要,了解学生地基本学习策略,发挥出英语教法地张力以提高初中英语课堂教案地效益.新教材初中英语信息量和教案容量都比较大,词汇比老教材有了很大地增加,并为学生提供了大量真实地语境,总体学习难度有了较大地提高.因此,我们都必须牢固树立“真正实现角色地转换和教案观念转变地理念,为学而教,为学而创新,关注学生终身学”地教案理念 .最近几年以来,我主要依据《初级中学课程标准—英语》和新课改地教育理念, 采取了以下几方面地教案策略,以提高初中英语课堂教案地张力： 一、教法地改革应始终围绕激发学生学习兴趣而展开. 爱因斯坦曾说过：“Interest is the best teacher in the process of study.”(兴趣是学习过程中最好地老师.教育学家苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋地内心心态,而只是不动感情地脑力劳动,就会带来疲倦.”孔子也曾说过,“知之者,不如好之者；好知者,不如乐知者.”因此,教师在加强学法指导地同时,还要注意不断激发学生地学习兴趣,努力使学生保持高昂地学习情绪,这是学生今后地英语学习能否顺利发展下去地前提之一.我们英语教师只要坚持认知与情感互动地原则,立足于认知,体现其发展,引导其乐学,使学生主动汲取、内渗知识并生发浓厚地学习兴趣,才能获得良好地英语课堂教案效果.我们在实施外语教案地过程中,为了调动学生地学习积极性,可根据教材但又不必拘泥于教材,教案地呈现方式应新颖、有趣、贴近生活且丰富多彩,防止单调枯燥.因此,笔者认为,要立足于新课程就必须真正把教案活动变成学生自己地活动,不论在课堂教案地开始阶段或结尾阶段,都要注意衔接新旧知识,贯通前后内容,指导、启迪和开发学生地各种能力,努力为学生创设一个相互依赖地、真实地语言交往环境,积极营造互动地英语课堂教案氛围,引导学生用自己地眼睛去观察、用自己地耳朵去倾听,用自己地头脑去判别、用自己地语言去表达地机会,使学生在一个个宽松地环境中自主学习、合作学习、探究学习,给他们展现出一个个广阔地语言学习空间. 我们还可以用多样地方式来调动学生地学习积极性和教案活动地主动性.例如,在教案过程中我们可以把图画、讲座、角色扮演、值日报告、英文黑板报、看VCD、DVD动画或原版英语教案资料、做游戏、猜字谜或画谜、西方国家地风土人情、西方幽默等与所学内容关联地地方,有机地穿插到课堂教案之中,从而不断激发学生地学习兴趣,扩大学生地知识面,促进教案地趣味性.这样,我们不仅要把学生地学习由“学会”转为“会学”,要让学生从“要我学”转为“我要学”,要使得学生“愿学、好学、乐学、勤学、笃学”, 要开发学生在没人要求地情况下自主学习autonomous learning）地本领,使其具备可持续性发展地能力.我认为,只有具备学习能力地人,才能进行终身教育学习lifelong learning）和可持续性发展sustainable development）,才能适应二十一世纪发展地需要. 例如在Unit11七年级上）中,为了引出新课内容：“What time is it?”这一重点句型,我运用多媒体课件向同学们作了展示.我首先展示了同学们都很喜爱地球类运动工程：two baseballs,使学生很快便饶有兴致地纷纷说出： A:I like baseballs very much . B: I don’t like baseballs, but I like basketballs . C: My favorite is footballs... 于是,我在学生地讨论声中很自然地利用实物展示了两个棒球、四个篮球、六个足球,逐步形成一个闹钟地雏形.此后