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通识教育背景下基础化学课程的教学改革 摘要：针对高校由专业教育向通识教育这一教育理念的转变和现代 社会对创新人才培养的紧迫要求，需要深入研究将基础课程建设为通识教 育课程的特点和规律，探讨综合改革屮存在的问题和应对策略。本文以西 北工业大学“普通化学”通识教育课程实践为例，在通识教育分析的基础 上，提出了改革“普通化学”公共基础课为通识教育课程的改革框架结构, 并论述了教学目标、教学内容、教学手段和评价体系四个方血的改革。 关键词：“普通化学”；通识教育；教学改革 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号：1674-9324 (2017) 04-0137-02 通识教育,英文为“general education” 或liberal education, 源于19世纪，当吋冇不少欧美学者冇感于现代大学的学术分科太过专门, 知识被严重割裂，于是创造出通识教育，日的是培养学生能独立思考，且 对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养 出完全、完整的人。在中国，通识教育的思想源远流长。《易经》中主张: “君子多识前言往行”；《中庸》中主张“博学之，审问之，慎思之，明辨 之，笃行之”。古人一贯认为轉学多识就可达到出神入化，融会贯通。 一、通识教育的相关分析 通识教育包括两方面含义：(1)专门的通识课程；(2) 一种教育理念 或教育境界。所谓大学教育，就是给学