高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异与生物育种名师课件新人教版.ppt

试卷作答案例 要求：对于下列答案，正确画“√”，错误画“×”，并在左侧题目上填写正确答案。 (1)少( ) (2)染色体( ) √ √ (3)一( ) 三( ) 二( ) 三( ) √ × × × 【阅卷人揭秘满分规则】 满分规则1.准确掌握概念，防止混淆出错。 基因突变和染色体结构变异中的缺失和重复非常相似，均涉及碱基对数目的变化。基因突变是基因内部碱基对数目的变化，染色体结构变异中的缺失和重复导致染色体上基因数目的增加或减少，因此基因突变涉及的碱基对数目比染色体结构变异少。 满分规则2.挖掘隐含信息，防止推理错误。 回答本题(3)时，要挖掘出的隐含信息是“自花受 粉”，说明该植物只存在自交方式，因此隐性性状的 出现过程为AA Aa aa，因此最早在子二代中能 观察到该隐性突变的性状，且该隐性性状出现后即为 纯合子。如果忽视了自花受粉这一信息，隐性性状出 现的过程为AA Aa×AA→许多Aa aa，最早在子 三代中能观察到该隐性突变的性状，且该隐性性状出 现后即为纯合子。同理显性突变纯合子出现的过程为 aa Aa AA、Aa、aa，虽然子二代出现显性纯合 子，但是分离不到，需要再自交，根据后代是否出现 性状分离判断是纯合子还是杂合子。 【解析】本题考查基因突变、染色体变异和基因分离定律的相关知识。 (1)基因突变是指基因中碱基对的替换、增添和缺失，染色体变异包括结构变异和数目变异，二者均涉及众多基因的变化，故基因突变涉及的碱基对数目少。 (2)在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位成倍增加或减少的变异，也可发生以个别染色体为单位的变异。 (3)显性突变是aa突变为Aa，在子一代中便能观察到该显性突变的性状，子二代基因型为AA、Aa和aa，再自交，子三代不发生性状分离才能得到显性突变纯合体(子)；隐性突变是AA突变为Aa，子一代仍然表现为显性性状，子二代基因型为AA、Aa和aa，即能观察到该隐性突变的性状，获得隐性突变纯合体(子)。 答案：(1)少　(2)染色体　(3)一　二　三　二 【高考还会这样考】 (1)基因突变和染色体变异所涉及的碱基对的数目不 同，前者所涉及的数目比后者___。原因是_________ _____________________________________________ _____________________________________________ _________。 少 基因突变 是一个基因结构中碱基对的替换、增添和缺失，而 染色体变异能改变排列在染色体上的基因的数目和 排列顺序 (2)若某种自花受粉植物的AA植株发生了隐性突变， 则隐性性状出现的过程是_______________________ ______________________________________________ ____。 该AA植株基因突变产生Aa 植株，Aa植株自交产生隐性性状的个体(意思正确即 可) (3)低温处理的理解误区：误认为低温处理时间越长越好。低温处理的目的只是抑制纺锤体形成，使染色体不能被拉向两极。如果低温持续时间过长，会影响细胞的各项功能，甚至死亡。 (4)着丝点分裂不是纺锤丝牵引的结果：误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”。着丝点是自动分裂，不需要纺锤丝牵引。纺锤丝牵引的作用是将染色体拉向两极。 【核心素养提升】 【典例示范】 (2015·江苏高考)中国水仙是传统观赏花卉，由于其高度不育，只能进行无性繁殖，因而品种稀少。为了探究中国水仙只开花不结实的原因，有研究者开展了染色体核型分析实验，先制作了临时装片进行镜检、拍照，再对照片中的染色体进行计数、归类、排列，主要步骤如下： 请回答下列问题： (1)选取新生根尖作为实验材料的主要原因是________________________。? (2)实验过程中用1 mol·L-1HCl解离的目的是____________________________。? (3)该实验采用卡宝品红作为染色剂，与卡宝品红具有相似作用的试剂有________(填序号)。? ①双缩脲试剂　 ②醋酸洋红(溶)液 ③龙胆紫溶液 ④秋水仙素溶液 (4)镜检时，应不断移动装片，以寻找处于______期且染色体________的细胞进行拍照。? (5)由上图核型分析结果，得出推论：中国水仙只开花不结实的原因是______________________________ ___________________________________。? (6)为了进一步验证上述推论，可以优先选用____(填序号)作为实验材料进行显微观察。? ①花萼　　②花瓣　　③雌蕊　　④花药　　⑤花芽 【素养解读】本