《民族区域自治制度适合国情的基本政治制度》说课.docVIP

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》说课稿 2008级2班 吕渊 钱静 吉美美 王娟 大家好，今天我说课的题目是《民族区域自治制度》，要讲好一节课首先要备好教材，进行教材分析。 一、教材分析 1、本框题的地位和作用 本框在全书中占有重要的地位。《民族区域自治制度》是人教版教材高中政治“必修二”“政治生活”第三单元第七课第二框的内容。我们生活在人民当家作主的国家,如何保障我国人民尤其是少数民族人民当家作主的权利？本课《民族区域自治制度》为我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障。 2、教学目标 依据新课标，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标： （1）知识目标 明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。 （2）能力目标 使学生逐步学会用辩证唯物主义关于一切从实际出发，遵重客观规律的观点观察、处理问题,不断的提高分析、解决问题的能力。引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。 为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据课标、教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点： 3、教学重点与难点 教学重点：民族区域自治制度的含义、必然性。 教学难点：民族区域自治制度的优越性。 为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本课题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。 二、教法与学法 教法：合作探究法、多媒体教学法 1．合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神； 2．多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握； 学法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法、提问竞答法。 三、教学过程 1、情境导入：西藏和平解放50周年图片展， 设置探究问题：西藏在政治、经济文化和社会事业方面取得巨大成就的原因是什么？ 设计意图：通过该探究问题，既复习了上一节课学习的内容，又引出本节课的内容。 2、讲授新课：? 1）民族区域自治制度 展示中国地图，要求学生找出我国的5个民族自治区： 设置探究问题：①自治区都设置在什么地方呢？②什么是自治地方？它与国家的关系？ 学生自主学习与合作探究相结合，回答问题，教师点拨。师生共同概括民族区域自治的含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 板书：1、民族区域自治的含义 继续设置探究问题: 自治机关是什么，它的职权与一般的地方国家机关有什么不同？民族区域自治制度的核心内容是什么： 学生自主学习与合作探究相结合，回答问题，教师点拨。概括出自治机关和自治区。 板书：2、民族自治地方的设置与自治机关 ??? 3、自治权是民族区域自治制度的核心内容 设计意图：在活动中教师进一步让学生明确：(1)民族自治地方的自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，而不是所有国家机关。(2)自治权是宪法和民族区域自治法赋予的，并不是完全自治，是在国家统一领导下的自治。(3)并不是所有有少数民族的地方都实行自治，而是在各少数民族聚居的地方实行区域自治。 2）为什么要实行民族区域自治制度 必然性：图片展示我国秦朝和元朝的疆域图和我国民族分布的特点 思考：我国实行民族区域自治制度的必然性是什么？ 学生交流，讨论，教师点拨：共同概括出必然性。 优越性：图片展示一组材料，材料一：材料一：我国有960万平方千米的土地，民族自治地方的行政区域面积占全国总面积的64%。 材料二：《民族区域自治法》规定：民族自治地方的人大常委会主任或副主任、自治区主席、自治州州长、自治县县长，都由实行区域自治民族的公民担任。 材料三：近几年，在国家和其他兄弟省份的大力帮助和支援下，全国民族自治地方结合本民族、本地区的特点和优势，加快了经济增长速度，大大超过全国平均增长率。 探究问题：上述材料分别体现出民族区域自治有何优越性？ 学生讨论，教师点拨： 总结四个有利于： 板书：1、有利于维护国家的统一和安全 2、有利于保障少数民族人民当家作主的权利 3、有利于发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系 4、有利于促进社会主义现代化事业的发展 3、课堂总结：通过“我的收获”小环节的设置，给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学习的知识，谈谈自己本课的收获，引导学生建立知识体系，同时在思想认识上得到升华。 4、回归生活：