小学数学教学中开展创新教育研究方案与实践课题总结报.docVIP

“小学数学教案中开展创新教育地研究与实践”课题总结报告 上虞市教科所 吴毅松等 问题地提出 为社会和经济发展服务是教育地功能之一.教育发展受社会和经济发展影响和制约.不同时代对教育有不同地要求,教育只有主动适应时代发展地客观要求,才能更好地发挥功能,才具有生存和活力,当今世界,科学技术地发展突飞猛进,知识经济已见端倪,国际竞争日趋激烈.党地十五大提出了实现“两个转变”地战略任务,并提出了要实现两个转变必须依靠科技进步和提高全体国民地素质.国民素质就是民族素质,民族素质地核心是创新精神和创新能力.因此,党和国家把全面推进素质教育地重点界定为培养学生地创新精神和实践能力. 林崇德教授认为,教案在学生心理发展中起主导作用.这种主导作用主要表现在三个方面：一是教案是使学生心理发展地可能性变成现实性地必要条件；二是教案决定着学生心理发展地方向、速度和品质；三是教育使学生心理发展显示出特定地具体形式和个别差异.因此,在诸多影响学生心理发展地因素中,教案是最根本地、最重要地因素.创新素质是学生心理素质地一个重要组成部分.课堂教案、课外活动、家庭教育、社会实践都可以培养学生地创新素质,但最根本地途径是课堂教案.科学意义地课堂教案决不只是传授知识,它地本质功能是促进学生地全面发展.因此,课堂教案是培养学生创新素质地主渠道. 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画地基础上,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行应用地过程,这一过程充满着探索与创造.数学作为一种普通适用地技术,有助于收集、整理、描述信息,建立模型,进而解决问题,直接为社会创造价值.作为教育内容地数学,有其自身地特色与规律,它地基本出发点是促进学生地发展. 本研究基于学科教案是创新教育地主渠道而数学学科在学生创新素质培养中具有特独作用这一认识,从小学数学创新教育地理论、课堂策略、具体操作实践三个方面进行研究,使之达到更佳地效果,使学生地创新精神与实践能力得充分地培养. 研究地意义 社会意义 联合国科教文总干事马约尔先生在1998年《世界教育报告》地前言中曾说过一句十分耐人寻味地话：“我们留下一个什么样地世界给了子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样地子孙后代”.同时在这个报告中地引言中对教育地地位地作用地变化作了十分深刻地分析：“青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异变化地世界.未来以知识为基础地社会其轮廓正在形成.教育地地位正在发生变化,教育曾一度被看作社会内部团结统一地因素,能够克服社会和经济差异地分化,现在越来越变成了全球经济中一个产生上述差异和分化地根源,给掌握先进技术地人以奖励而限制不 掌握先进技术者地社会”. 江总书记在全国第三次教育工作会议上发表地重要讲话中,也明确指出：“在当今世界综合国力地竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力地竞争.无论就其中哪一方面实力地增强来说,教育都具有基础性地地位”.21世纪知识经济开始代替工业经济.知识经济是以知识为基础地经济.各种事实表明：未来地经济开始呈现崭新地姿态,其特点就是对知识地高度依赖.能否迎接未来知识经济地挑战,关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神地人才. 目前我国处在社会主义初级阶段,在新世纪不能不思考中国未来地发展问题.从目前地形势看,我们更加深切地认识到要牢固树立民族生存和发展地忧患意识,落后就要挨打,要增强我们国家地综合实力.而要增强实力就要依靠科技,就要有创新精神.正像江总书记在俄罗斯访问时提出地：“创新是一个民族地灵魂,是一个国家兴旺发达地不竭动力.”当前我们实现现代化地过程中许多地事实证明了这点.我们目前有很多企业出现亏损地诸多原因当中,产品地科技含量低,人才作用发挥地不明显,人员素质低,创新意识差等,这些与知识经济发展相悖地因素都是至关重要地,所以从中国实现现代化地需要来讲应正视这个问题.江总书记最近指出：“改革开放二十年来,我国经济建设和科技进步都取得很大地成就.但是,也要清楚地看到,我国经济增长方式还没有根本改变,沉重地人口负担还没有转化为人力资源地优势.我们地劳动力素质和科技创新能力不高,已经成为制约我国经济发展和国际竞争能力增强地一个主要因素.”正是出于这样地考虑,1997年底,中国科学院向中央提出了建设国家创新体系地报告,其主要内容是三大工程,一是技术创新工程,二是“211”工程,三是知识创新工程.这三大工程地实行将促使我国知识经济占国民经济地比例得到较大地提高.这一国家创新体系地基础就是教育,就是要通过教育培养具有创新精神地人才. 2）我国地教育一方面取得了巨大成就,一方面也存在着不足和薄弱地环节,其中最突出地就是因为应试教育地影响,很大程度上束缚了学生地创新意识和创新能力地养成.有