小学数学课堂有效教学.docVIP

浅谈小学数学课堂有效教案 卢峰镇屈原学校 刘建梅 摘要:数学是小学和中学阶段地必修课之一,对学生整体素质地提高具有重要地作用.目前在新课改地要求下,小学数学教案中显现出了很多问题.本文对这些问题进行了一些分析,并提出了一些建议,希望能为课堂教案地有效性作出一定地贡献. 　　关键词:小学数学??有效教案??问题??措施 　　一、小学数学课堂教案中存在地问题 1.“教”与“学”地脱节 　　教案过程是教师教与学生学相结合地过程,如果这两个方面相互脱节,形成不了互动,就很难提高课堂教案地质量.因为课堂教案仅有短短地40分钟,因此提高课堂教案效率就显得非常重要了.随着新课程改革地不断深入,教师地教案观点也在不断发生变化,很多教师也尝试着改变“以教师为中心”地教案模式,转而采用“以学生为中心”地教案模式.但是同时也出现了一些新问题,导致学生活动流于形式,缺乏实质意义. 　　无论是“以学生为中心”还是“以教师为中心”地教案模式,它们一个共同地缺陷就是没有把“教”与“学”相结合,没有形成教师与学生之间地良好互动,这样当然就无法形成有效地课堂教案. 2.教案方法过于单一 　　因为受年龄限制,小学生对自身地控制能力相对比较弱,枯燥地学习很难使他们地注意力保持长时间地集中.而在现在很多地数学课堂教案中,教师往往就是一支粉笔加一根教鞭上完整堂课,教案方法毫无新意,这种课堂当然很难吸引活泼好动地小学生. 3.课堂知识与现实生活脱节 　　任何学科地学习最终目地都是为了实际运用,数学知识当然也不例外.然而现在地小学数学知识却缺乏实际运用地机会,在课堂上学习地知识仅仅是用来应付考试地,没有机会让学生感受数学知识地实用性,使得学生往往觉得学习数学知识没有什么实际地用处,从而对数学地学习兴趣索然. 　　二、实现有效地课堂教案地措施 1.把“教”与“学”结合起来,实现师生地良好互动 　　在教案过程中,教师和学生都是其重要地组成部分,单一地“以教师为中心”或者是“以学生为中心”地教案模式是无法实现良好地教案效果地.因此,在教案过程中,既要发挥教师地主导地位,又要发挥学生地主体地位,只有这样才能使师生达到良好地互动,进而提高整个课堂地教案质量. 2.尊重学生地个体差异,因材施教 　　学生是一个具有主观能动性地群体,教师要根据学生地特点来实行教案活动.例如,有地学生比较擅长计算类地题目,教师就可以多创造一些机会让学生体验成功,树立信心,当然还要针对一些学生地弱点进行一些针对性地练习,以弥补弱项. 3.教案过程中注重结合实际 　　数学是一门实用性很强地学科,大到航天科技,小到买菜做饭,都包含着丰富地数学知识.教师在教案过程中一定要注重与实际地有机结合.例如,笔者在讲授“百分数”地内容时,因为这部分地内容比较难以理解,于是在上课之前就收集了很多带有百分数地实物资料,通过这种实物对照地方法可以使学生更加直观地了解所学地内容,并进一步激发学生地学习兴趣. 4.开展课外活动,丰富学生地课外生活 　　课堂教案并不是教案活动地全部,教师还应该针对一些课本知识开展一些课外活动.例如,在讲到“圆”地时候,教师可以布置学生做一些手工劳动:找一些圆形地实物,根据这些实物来学习画圆,初步感受圆地特点。把自己画出来地圆折一折、画一画、量一量,从而进一步了解圆地特性,这时候学生就会发现一些圆心、直径、半径等知识.通过这一系列地实际操作不仅能够使学生加深对所学知识地理解,更能够锻炼学生地动手能力. 5.适当地运用多媒体软件 　　小学生地思维方式更多地是以形象思维为主,一些过于抽象地知识对于小学生来说会有一定地困难,这时候如果能够应用一些先进地教案工具,就能够使得抽象地知识变得直观化. 　　总之,小学数学教起来很容易,但是要想教好这门课却不是那么容易地事情.作为一名小学数学教师,一定要在教案过程中多思考、多实践,力图在课堂教案中提高教案质量,实现课堂地有效教案,以便为学生综合素质地提高奠定坚实地基础. 浅谈远程教育资源在农村小学数学教案中地运用? 卢峰镇桔花园小学 刘桃香 多数农村小学现代化设施比较落后,而远程教育为农村小学插上现代化教案地翅膀.远程教育中地数学资源为农村小学数学教案地开展提供了良好地载体,利用远程教育资源有利于以高教师地教案水平,有利于提高学生地学习能力. 一、利用远程教育资源创设情境,激发学习地主动性 ???“让学生在生动具体地情境中学习数学”是新课标地一个重要理念.恰当地运用远程教育资源进行教案,比“一支粉笔、一块黑板、一本教材和教案参考书”地传统教案模式更富有表现力和感染力,它能够促使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力.通过其形象生动地画面,使抽象地概念具体化、形象化、直观化,从而帮助学生正确分析、理解并掌握了知识间地相互联系.远程教育资源具有集信息于图、文、音、