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1 病理学教案 教研室 病理教研室 任课教师 课 程 病理学基础 专业班级 教学活动 理论讲授 多媒体演示 授课时数 4 学时 单 元 一 第一单元 绪论与疾病概论 第一节 绪论 病理学的任务 原因 机制 病理变化（结、功、代） 转归 原因 机制 病理变化（结、功、代） 转归 发生发展→｛ 病理学的范围、地位 病理解剖学：形态结构 病理解剖学：形态结构 病理生理学：功能、代谢 分类｛ 总论：共同规律 总论：共同规律 各论：特殊规律 包括｛ 基础医学 临床医学地位：桥梁 临床医学 病理学的研究方法和学习方法 [研究方法]： 尸体剖检：（尸检） 活体组织检查（活检）：病变组织→切片 C学检查：病变组织的C→涂片 动物实验：实验动物→疾病 组织C培养：组织、C→培养→观察 第二节 疾病概论 疾病的概念 疾病：病因→自稳调节紊乱→异常生命活动 疾病的原因（致病因素、病因） 原因：引起疾病发生，必不可少，决定特征条件： 原因：引起疾病发生，必不可少，决定特征 条件：影响疾病发生，可有可无，可互换，重要作用 原因条件 原因 条件 阻碍 促进（诱因） 因素 [原因]： 病原微生物寄生虫生物性因素：※ 病原微生物 寄生虫 包括｛ 2、物理性：强度、时间、部位化学性：量、性质、选择性、蓄积理化因素｛ 物理性：强度、时间、部位 化学性：量、性质、选择性、蓄积 3、营养性因素｛ 遗传性疾病：直接致病遗传易感性：易患某种病的素质4、遗传性因素：｛ 遗传性疾病：直接致病 遗传易感性：易患某种病的素质 5、先天性因素： 先天性疾病 变态反应性疾病自身免疫性疾病免疫缺陷病6 变态反应性疾病 自身免疫性疾病 免疫缺陷病 7、精神性因素： 8、社会性因素： 三、疾病发展过程中的共同规律 1、损伤与抗损伤 ①? 贯穿疾病的始终 损伤↑?→恶化→死亡抗损伤 损伤↑?→恶化→死亡 抗损伤↑?→好转→康复 ?③ 抗损伤 转化 损伤 血管破裂 出血 Bp↓ 暴力→ 血管收缩 血液凝固 心率↑ 心肌收力 组织破坏 再生 2、因果转化 病因→某种变化→新的变化→······ 因 果○因 eq \o\ac(○,因) ○果 eq \o\ac(○,果) 循环 良性 恶性 暴力→血管破裂→大出血→心输出量↓→Bp↓ 3、局部与整体：局部 整体 四、疾病的经过与结局 [经过]：1、潜伏期：无症状 2、前驱期：出现一般症状 3、症状明显期：出现典型症状、体征 4、转归期：结局 [结局]： 1、康复：①? 完全康复：结、功、代→完全恢复正常 ?②? 不完全康复：结、功、代→未完全恢复正常 代偿 相对正常的生命活动 2、死亡： [传统观念]：判断标准：心跳、呼吸永久性停止 过程：①濒死期（临终状态）：脑干以上（一）长短不同 ②临床死亡期：脑干（一） 主要标志：心跳、呼吸停止 是可逆的（4-6＇） ③生物学死亡期：不可逆的 [新的认识] 脑死亡——全脑功能不可逆的永久性丧失。 理 论： 掌 握：疾病的概念，疾病的经过与结局 熟 悉：病理学的任务，疾病的原因，病理学的研究方法及 学习方法 了 解：病理学的范围及在医学中的地位，疾病发展过程中的共同规律 实 践： 作 业： 1.病理学的研究方法有哪些？ 2.病理学的任务？ 3.名词解释：脑死亡 小 结: 教研室 病理教研室 任课教师 课 程 病理学基础 专业班级 教学活动 理论讲授 多媒体演示，病例分析 讨论 授课时数 8 学时 单 元 二 第二单元 C、组织的适应、损伤与修复 第一节 C和组织的适应 适应：萎缩、肥大、增生、化生（在形态学上的表现） 一、萎缩 ※定义——发育正常的C、组织或器官的体积缩小 1、原因、类型 全身性：↗先萎缩脂肪 全身性：↗先萎缩脂肪 ↘