钓鱼的启示教案王变勤.docxVIP

《钓鱼的启示》教学设计 地区: 陕西省渭南市白水县 白水小学 姓名: 王变勤 时间：2017年4月 13课《钓鱼的启示》， 白水县白水小学：王变勤 教学设计题目： 《钓鱼的启示》第二课I］寸 【教材依据】 《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生 活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。本节课就是 要让学生从中受到启发和教育；感悟无私处事、诚实做人的重要性。 一、 设计思路 1＞指导思想。 《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，主耍是想检验一下学生 的阅读能力和阅读习惯。本节课教学设计基于“研究性阅读”模式， 五年级学牛已经初步具有了分析问题解决问题的能力。《钓鱼的启示》情节性 强，语言质朴，学生爱读，但由于含义深刻，不一定读得懂。所以，教学中，我 首先要引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学生理解感悟，从屮受到启 发和教育。然后再带领学生走出文本，联系生活实际，谈谈怎样处理利益和道徳 的关系。 2、教学目标 知识与能力：理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”; 读懂“我”从钓鱼这件事屮所获得的启示。学生并从屮有所收获。 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本， 让学生在读中悟情明理。 情感态度与价值观：初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇 气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 现代教学手段：运用多媒体教学达到图文并茂，情景交融的目的。 3、教学重点与难点 理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”；读懂“我” 从钓鱼这件事中所获得的启示。学牛并从中有所收获。 二、 教学准备 有关上节课复习，本节课课内重点句子及课外拓展延伸的相关幻灯片，音 乐《秋日私语》。 三、 教学过程 （一入复习引入，体验情境 课文内容我会填。 课文主要讲述了： 34年前月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，好不容易 钓到一条大餉鱼,此时，他很（ ）,这时，父亲竟让“我”把餉鱼放 回湖里，他（ ）地问父亲，为什么？他此时很（ 放了这条大餉鱼，就不会再钓到如此大的缈鱼了。他再次把（ 目光投向父亲。但父亲态度坚决，所以，最后他只好（ 鲂鱼放回湖里。父亲之所以这么做，是因为（ ）,因为如果 ）的 ）地把 ）。 （设计意图：新课标高年段要求学生要具备概括文章主要内容的能力，本环 节的设计既有对上节课内容的回顾、检查，又引导学生进行了扎实的言语训练 和概括能力训练。） 师:这节课我们继续学习13课《钓鱼的启示》，一起读课题。 （二）、出示学习目标 理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”；读懂“我” 从钓鱼这件事中所获得的启示。学牛并从中有所收获。 （三）、直奔“启示”质疑解“难” 1、同学们，快速阅读第十自然段，思考：“这件事给作者留下了什么终生 难忘的启示，用横线划出来。”并试着说一说对这段话的理解。 1） 、小组合作学习 2） 、小组代表交流汇报 师总结：是啊！道德的认识、道德的抉择就是这么简单。不过在利益的诱惑 下，可以发现道徳的实践却非常的难，所以，要实践道徳，必须放弃个人利益。 但放弃也是一种拥有。道德一一那是一个不能用金钱换来的人生财富！ （这样的设计抛开了以往逐段阅读的教学模式，努力构建了一个开放的学习 过程。直接从学生学习的难点出发，以“我”获得的启示为突破口，开门见山 引导学生围绕问题去探究.感悟、解决。） （四）、立体探究，读文悟理 小组合作学习，思考讨论: （1）、“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那餉鱼相似的诱惑人的 鱼。”这里的“鱼”是指什么？ （2） 、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？ （3） 、作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情？ （师点拨：学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：荣誉、权利、金钱、 地位等吸引人的、让人追逐的利益。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的 能力，作者对父亲会心存感激。） 师小结：正因为这样，所以一一（引读：“当年那个沮丧的孩子己是纽约一 名著名的建筑设计师了。”） （这样的设计是因为语文教学讲究读文、悟情、辩理三者有机结合。就本文而言，学文 是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一在本课的教学实践中，在 学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。） （五）、拓展延伸，养育美德 1、拓展练习：我会这样做 :、 学校里考试，老师多给了分数， ）o 、买东西时，售货员多找了钱，你会（ 没人知道， 你会 、过马路时，红灯亮了，但周围没有 ）0 、捡到东西，没人发现。你会（ 民警叔叔。 你会 ）。 、父母不在家，电视很精彩，但作业没有做完，你会（ ）。 2、动笔写一写: 通过钓鱼这件事，不仅让父亲学会了放弃，更重