谈谈中考复习的有效性201442.ppt

结束语：教师的教和学生的学都是一种智慧。 中考数学总复习复杂的、系统的、充满个性的工程，愿我们老师们都能以“落实”“双基”为根本、以培养学生“能力”为目标，让知识之树开花、结果吧！ 谢谢 谈谈中考复习的有效性201442教材 谢谢 谈谈中考复习的有效性 2014.4.2 提高中考复习有效性的5个结点 一、复习有效的前提 二、复习有效的助推器： 三、复习有效的关键 四、复习活动有效的根本 五、复习活动有效的保证 一、复习有效的前提  《标准》、《考纲》、《说明》的研读以及中考试题的学习是把握复习方向的最有效途径。对每部分内容的复习，都必须明确《标准》、《考纲》、《说明》中的有关要求，对照中考试题，剖析中考对各部分知识有什么样的要求，考查了哪些数学知识、思想与方法，明确复习思路。讨论并确定在某些教学内容上作适当的删减或扩展，适应形势变化要求。 二、复习有效的助推器： 1、充分发挥集体的力量：重视备课组的集体备课，备课组在教务处和教研组的统一安排下开展工作。 2、要求组内同进度、同试卷、同作业、所有教学资源共享。 3、在教学处的安排下，备课组组织教师相互听课，取长补短、注重教学实效。 4、研讨教材和作业批改情况，注重学科之间、备课组之间的交流与合作。 5、重视备课组成员在教学中的平衡，做好“传、帮、带”工作；严禁单兵作战。 三、复习有效的关键 （1）主抓课堂——提高课堂的教学实效 （2）有效学习——指导学生合理安排 时间 （3）注重考试 （1）主抓课堂——提高课堂的教学实效 新授课：按“理解——记忆——运用——迁移”四个环节进行，首先要求学生理解知识，理解知识的来龙去脉，理解的目的是为了记忆，在理解的基础上及时地记忆，通过类比、联想等方法来记忆，记忆的目的是为了运用，只有记住了才有东西可用，才会知道在哪些地方用，教学中我们还侧重学生的探究，注重学生知识的网络化建构，及时把所学知识纲入系统。根据课堂的具体情况，适当迁移拓展。 复习课：以讲评习题为主，“先做后讲”，要求学生做到：在运用中理解——在运用中记忆——在运用学会知识的迁移。师生共同梳理知识，并形成网络化，以板书的形式直观地呈现给学生，而且注重对解题方法、解题规律的归纳与总结。 专题课：按“出示问题—学生思考—合作交流—师生完成—总结反思—发散提高。”模式进行。 每节课我们一般都会对一个问题写完整、规范的写题格式，来培养学生书写格式的完整性。 （2）有效学习——指导学生合理安排时间 数学科一般规定不超过1小时，要求教师精心挑选作业，有效巩固当天所学。省时策略，小题大做，工整书写，大题可写关键步骤，把书写格式的时间节约下来，用于思考和复习上。 注重跨学科交流 ，不抢占其他学科复习时间；给偏科的学生更多关注和指导。同时通过问卷调查、家长反馈等方式，了解学生在家的时间分配问题，调整学生作业量，关注学生的身心健康。 （3）注重考试 1、考前动员：鼓舞士气，月考前一周大力宣传，召开年段大会或班会，每位同学订立月考目标，形成声势，针对各班的特点制定可操作性的奖励机制，年段红榜表扬（包括进步较大的同学）； 2、考试内容：教什么就考什么，怎么教就怎么考，难度系数不超过中考要求，组内轮流出卷，集体审核。 3、考后做好质量分析：如果成绩不理想要先从教师自身上找原因。 四、复习活动有效的根本 1“点”“面”结合 2．基础知识复习与学科能力培养 3．中考的考查要求与学生的实际水平 4．教学进度与教学难度 5．教师的“讲”与学生的“学” 6．听得懂与做得对 7．被动学习与主动学习 8．专题复习与单元练习 1“点”“面”结合 两个含义 1、是从知识点角度，知识的全面复习与梳理。重点（主干）知识的突出复习； 2、是学习层次角度，每块知识内容的全面复习与核心概念、核心思想方法的突出呈现。 全面系统复习，将孤立的知识点和技能再认识和重新建构，形成有序的知识结构；“面”的彻底打扫，不放过一个盲点； “点”的重视，突出核心。突出知识主干，以支撑初中数学知识体系的主干知识为核心，以揭示知识的系统性和内在联系、拓宽知识的应用范围为主，形成数学整体知识结构和方法体系；重视核心知识，突出学科本质。 例如：式（不等式、整式、分式）、方程（一元一次、一元二次、分式）、函数（一次、二次、反比例）、三角形（含解直角三角形）、四边形、圆、统计是主干知识，占分比例较大，构成数学试卷的主体。当然我们在复习中应当投时间、逐一落实。 考查的核心内容的确定 (1)代数的核心知识：数和代数式的表示和运算是为函数、方程不等式的研究打基础的，因此，代数的核心知识是函数方程不等式。 (2)几何的核心知识：空间与图形主要包括图形的认识、图形与