高考生物大二轮复习 第01部分 专题05 生命系统的稳态及调节 整合考点17ldquo;保护自我rdquo;的免疫调节名师课件.pptVIP

返回导航 第一部分　 整合考点，点点全突破——谋定高考 第2轮 · 生物 整合考点，点点全突破 ——谋定高考 第 一 部 分 专题五　生命系统的稳态及调节 整合考点17　“保护自我”的免疫调节 02 题 组 集 训 栏 目 导 航 01 整 合 提 升 1．理清常考的两大免疫过程 01 整 合 提 升 2．牢记“5”种免疫细胞的功能 (1)吞噬细胞：处理抗原；吞噬抗原、抗体—抗原结合体。 (2)B细胞：识别抗原；增殖分化为______________________。 (3)T细胞：识别抗原；分泌____________，刺激B细胞增殖分化；增殖分化为________________________。 (4)浆细胞：分泌__________。 (5)效应T细胞：识别__________，使之裂解。 (6)记忆细胞：识别抗原；分化为效应细胞。 浆细胞、记忆细胞 淋巴因子 效应T细胞、记忆细胞 抗体 靶细胞 3．把握两种效应细胞各自产生的三大途径 (1)浆细胞的产生 ①吞噬细胞处理传递抗原―→T细胞(产生__________)―→B细胞―→浆细胞。 ②抗原直接刺激B细胞―→浆细胞。 ③抗原―→记忆B细胞―→浆细胞。 (2)效应T细胞的产生 ①吞噬细胞处理―→T细胞―→效应T细胞。 ②抗原直接刺激T细胞―→效应T细胞。 ③抗原―→记忆T细胞―→效应T细胞。 淋巴因子 4．关注记忆细胞和二次免疫反应的特点 (1)记忆细胞的特点：寿命长，对抗原敏感，能__________记住入侵的抗原。 (2)二次免疫的特点：比初次反应__________，能在抗原侵入尚未患病之前将它们消灭，大大降低患病程度。 长期 快、强 5．理解免疫的三大功能 1．(经典高考)人体对病原菌具有一定的防御功能，下列叙述错误的是(　　) A．唾液中的溶菌酶可杀死病原菌 B．口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用 C．吞噬细胞对多种病原菌具有吞噬作用 D．B细胞对病原菌的免疫应答属于细胞免疫 D 解析：唾液中的溶菌酶可杀死病原菌，A正确；口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用，B正确；吞噬细胞不具有特异性识别作用，对多种病原菌具有吞噬作用，C正确；B细胞对病原菌的免疫应答属于体液免疫，D错误。 02 题 组 集 训 免疫系统的组成与过程 A 解析：图中的细胞B能分泌抗体(物质Ⅱ)，所以该细胞为浆细胞，在接受相同抗原刺激时浆细胞有两个来源，一是B细胞，二是记忆B细胞，A正确；图中的细胞A是T细胞，能分泌物质Ⅰ即淋巴因子，物质Ⅰ可刺激B细胞增殖分化成浆细胞，所以图中只有体液免疫而没有细胞免疫，B错误；抗体与抗原可发生特异性结合，但抗体不能与淋巴因子结合，C错误；如果没有细胞A(T细胞)，有一部分抗原可以直接刺激B细胞，使其增殖分化为浆细胞，所以体液免疫不会全部丧失，D错误。 3．(2017·海口高三试卷)在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有(　　) A．吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞 B．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞 C．吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞 D．吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞 C 解析：将灭毒的蛇毒液注入家兔体内，只能引起体液免疫，进而产生蛇毒抗毒素(抗体)。体液免疫过程为：(1)感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；(2)反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；(3)效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。因此相关的细胞有吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞。 4．(2017·常州高三联考)下列关于特异性免疫的叙述中，正确的是(　　) A．干扰素和抗体都是由浆细胞产生的免疫活性物质 B．初次感染病毒后，只是通过细胞免疫使机体痊愈 C．初次感染病毒后，干扰素在使机体痊愈的过程中发挥了重要作用 D．再次感染后病症较轻，原因是记忆细胞合成分泌了大量的抗体 C 解析：干扰素由T细胞产生，抗体由浆细胞产生，A错误；初次感染病毒后，通过体液免疫和细胞免疫共同作用使机体痊愈，B错误；初次感染病毒后，吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞产生干扰素等淋巴因子，受抗原刺激的B细胞在淋巴因子的作用下开始一系列的免疫活动，因此干扰素在使机体痊愈的过程中发挥了重要作用，C正确；再次感染后病症较轻，原因是记忆细胞在接触相同抗原时，能迅速增殖分化产生浆细胞，浆细胞合成分泌大量的抗体消灭抗原，D错误。 1．(经典高考)鸡霍乱病原菌易致鸡死亡。1880年，巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射，意外发现全部鸡存活。再次培养新鲜病原