初中英语教学论文 把握生成，让英语课堂焕发生命的活力.docVIP

PAGE PAGE 1 把握生成，让英语课堂焕发生命的活力 转变教师的角色，由“教”转变为“导”， 转变学生的学习方式，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性，让不同层次的学生得到发展——课程改革对教师的教学技能提出了新的要求。我们只有提高自身的素质，完善教学策略，不断探究课堂教学技能，才能适应课改的要求。 华东师范大学的博士生导师叶澜教授在《让课堂焕发生命的活力》一文中指出：“从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。”由此，我们可以把生成理解为：在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动，在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新问题、新情况，即表现在言语、行为、情绪方式表达中出现的“节外生枝”。 在英语课堂中如何恰当运用生成是教学策略的一个重要方面。学生在学习、探究和运用英语的过程中随时会生成一些符合学生特点的信息。这些信息会让课堂充满生机活力，能体现和激发学生创新，同时也能提高课堂教学的效率。教师在课堂上采用什么教学策略去获取和运用生成的信息直接反映了教师的预设能力、组织调控能力、临场应变能力等。 一、认真分析教材和学生，结合实际精心创设情景是课堂生成的基础 课堂生成的高效发挥正是取决于教师精心的情景创设。预设是生成的“奠基石”，而生成则是对预设的超越。预设情境，能