马说复习课件[1].pptVIP

理解文章 1、写法与主题 文章采用托物寓意的写法，以千里马和伯乐为喻，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。 2、结构特点 正面提出问题并反面展开议论→→千里马被埋没的原因→→强烈的谴责，辛辣的嘲讽。 以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里而食”，千里马“才美不外见”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。 马说复习课件[1]. 谢谢 无才难做千里马? ??? 有志可成万里驹 《 马 说 》复习 学习目标 1、熟练背诵，准确默写课文。 2、积累文学常识及重点文言词句。 3、理解课文内容、主旨及写法。 4、反复练习，提升能力。 学习过程 背默 积累 理解 练习 背 默 要求： 准确流畅地背诵全文 准确无误地按要求默写 按要求默写： 1、文中描写千里马悲惨遭遇的句子是______________ 2、极写“食马者”愚昧无知（“不知马”的具体表现）的排比句是________ 3、千里马被埋没的直接原因是___________ 根本原因是_________________ 4、与开头呼应，揭示全文的主旨句是_________ 5、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：-----------------------，-----------------------。 6、本文强调伯乐对千里马命运起决定作用的一句是：-----------------，---------------。 积 累 积累相关文学常识 积累本课重要的文言词句 1、关于“说” “说”是古代的一种文体。用以陈述作者对某些问题的看法，虽是议论文体，却讲究文采。 2、关于韩愈 韩 愈：唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称郡望昌黎世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“韩柳”。他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首。 韩愈才华出众，胸怀大志，却不为朝廷重用，虽业精行成，却难以施展，郁郁不得志。《马说》选自韩愈的《杂说》。 积累重要的文言词句 同桌合作，总结交流 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。?  马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。?  策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！?  1、找出并解释下列句中的通假字 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 “食”通“饲”，喂养 “见”通“现”，显露 “材”通“才”，才能 “邪”通“耶”表示疑问，相当于“吗” 2、一词多义 一食或尽粟一石 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也 策之不以其道 执策而临之 安求其能千里也 虽有千里之能 吃，动词，读shí 通“饲”喂养，读sì 难道，表示疑问 恐怕 鞭打，动词 马鞭，名词 能够，动词 才能，名词 3、理解重要文言词语 一食或尽粟一石 执策而临之 是马也，虽有千里之能 且欲与常马等不可得 故虽有名马 安求其能千里也 有时 到它跟前 这样 一样 尚且 即使 怎么 4、翻译句子 ⑴、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ⑵、食马者不知其能千里而食也。 ⑶、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起 死在马厩里。 喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。 鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。 理解 分别从课文内容、文章结构 表现主题、写作手法等角度说说你对课文内容的理解。 理解内容 1.千里马、伯乐、食马者各比喻什么？ 2.本文的写法和中心？ 3.本文结构特点（段意）？ 理解文章千里马、伯乐、食马者各比喻什么？  千里马比喻人才。 伯乐比喻能识别人才的人。 食马者比喻