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《乡村四月》 教学设计 焉耆县第二小学 邓自红 乡村四月 焉耆县第二小学 邓自红 【教材分析】 《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园， 热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法 写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣 赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 【学情分析】 四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的 背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解, 对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗 境美、诗情美。 【设计理念】 1、 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族 精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古 诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏, 熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。 2、 在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法 的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人 文性的和谐统一。 3、 感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。 只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面.一曲曲 优美的旋律.一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、 想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 【教学目标】 1、知识与能力目标：正确、有感情地朗读古诗。会写生字“桑” ?2、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习 古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习 惯。 3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对 劳动生活、劳动人民的赞美。 【教学重点、难点】 1、 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 2、 在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。 【课时安排】一课时 【媒体使用】ppt 一、 导入新课 今天老师带你们去乡村看看（师解说图片》,看了这些图片你有 什么感受？引出课题并板书 二、 作者简介： 翁卷，字灵舒，永嘉《今浙江温州》人，南宋诗人，很有才华， 与赵师秀、徐照、徐巩合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园 生活，擅长作田园诗。 三、 初读古诗扫清障碍 l^请自由读古诗，至少两遍，注意读准字音.读通句子. 2、 谁想读？读准没有？ 3、 检查生字“蚕” “桑”，相机纠正。 ⑴ 自由读 （2） 指名读 ⑶ 正音 四. 再读古诗读出节奏 自由练习读 2、 指名读 3、 老师范读 4、 学生展示读，读出节奏.读出韵味。 五、 默读古诗初知大意 1、 学生默读古诗，借助书中注释和插图， 勾画诗中描写的景物。 2、 学生汇报交流。 3、 师小结：这山原、这子规、这雨构成了一道亮丽的风景。 六、 品读古诗领悟情感 1、绿遍山原百满川 ⑴ 感悟“绿”《欣赏图片》谈感受①读到 “绿遍山原”这个词， 你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ ②“绿”的颜色只有一种吗？《嫩绿的、深绿的、淡绿的……） 这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。《方法：想画面》 教师引导：村庄的周围，满是树; 教师引导：村庄的周围，满是树 ;村子前面，是一口池塘，那池 水……水上有一群白鹅……；池塘旁边，有一大片草地……；极目远 望，映入眼帘的是连绵的山…… 师：这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现 在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。 （2）指导品读：遍、满C方法：抓诗眼》 《3》除了满世界的绿，你还看到了什么？《白满川》》，理解“百 满川”《你喜欢哪个字，为什么？》 4）听读，想象画面美 田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸 的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了 一层厚厚的绿绒毯。 稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大 片，就像一面面亮晶晶的大镜子太美啦！ 5）、这画面让我想起哪些诗句？《联系有关的诗句》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦 6）、吟读课外古诗。 （7）、感情读“绿遍山原百满川”。 2、子规声里雨如烟 乡村四月常笼罩在蒙蒙的细雨中 （1）这雨像什么？体会雨的朦胧美。 2）多么轻柔的雨，多么细密的雨。感情朗读“子规声里雨如烟”。 此时回想起：随风潜入夜，润物细无声。 3）想象说话。子规在鸣叫着什么？ 4）一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感 3、 小结一二句是写景，突出景色美。《板书：景美》 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 （1）过渡：这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了 看到山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？ 2）了解“蚕桑”的意思。 ⑶会写“桑