（江苏专用）高考生物二轮复习 第二篇 保分2 重温解题模型 题型4 图示图解类名师课件.pptVIP

题型4　图示图解类 第二篇　保分2 重温解题模型 [模板概述]　 该类试题可包含大量的生物学信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系；多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。解题思维模板如下： 审题图·获信息 理知识·找联系 深思考·定答案 要从局部到整体，把大块分成小块，看清图中每一个过程，识别各部分名称，挖掘隐含信息，寻找突破口。 理清图解涉及知识点，思考知识点之间的区别与联系、相同与不同等，找到本质上的联系。 针对设问，反思图像和题干信息，充分运用所学生物学的基本原理或概念准确作答。 典例剖析 例题　棉花幼铃(幼果)获得光合产物不足会导致其脱落。为研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响，某课题组选择生长整齐的健壮植株，按图1步骤进行实验，激素处理方式和实验结果如图2所示(上述处理不影响叶片光合作用与呼吸强度)。 激素处理 用放射性物质喂饲叶片(位于第四果枝节主茎上)30 min 测定该叶片和幼铃等的放射性强度 图1 图2 注：数字分别为叶片和幼铃的放射性强度占全株总放射性强度的百分比。 由实验结果推断，幼铃脱落显著减少的是___组。B组幼铃放射性强度百分比最低，说明B组叶片的光合产物_________。为优化实验设计，增设了D组(激素处理叶片)，各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是_____