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备课时间: 年 月 日 上课时间:第 周 星期 第 节
第 3 单元 第 1 课
课 题
图形的旋转(一)
课 型
新授课
教学目标
知识与技能:结合具体情境,从“绕那个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象,初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转角度等旋转的基本要素。
2、过程与方法:能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的图形。
3、情感态度与价值观:能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论,初步从奇妙的数学体会所隐含的数学道理。发展学生对具体图形的概括能力,培养几何直觉。
教学重点
通过多种学习活动沟通联系,理解旋转含义,感悟特征和性质。
教学难点
用数学语言描述物体的旋转过程,能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的图形。
教学方法
情景设置法 引导法 讲授法 讨论法 启发思考
教学准备
教师
多媒体课件,画好线段的方格纸
学生
课时安排
1
教学过程
二次备课
一、研究线段的旋转,认识旋转要素。
1.呈现生活实例,引出研究问题。
出示钟面,让学生找到钟面上那些物体在做旋转运动。
2.师生举例,温故知新。
二、借助横杆,明确旋转三要素。
1.认识旋转要素——旋转方向;
2. 认识旋转要素——旋转中心,旋转角度;
小结:一定要说清从“绕那个点”“向什么方向”“旋转多少度”。
三、巩固练习
1.完成课本28页下面“画一画”;
2.29页“练一练”1、2题。
四、全课总结
说说自己本节课的收获。
五、作业
29页“练一练”3、4题。
六、一分钟测试。
板书设计
图形的旋转(一)
“绕那个点”“向什么方向”“旋转多少度”
教学反思
备课时间: 年 月 日 上课时间:第 周 星期 第 节
第 3 单元 第 2 课
课 题
图形的旋转(二)
课 型
新授课
教学目标
1、知识与技能:通过实例观察、操作等,在方格纸上认识图形的旋转,进一步体会图形旋转的基本要素。
2、过程与方法:能在方格纸上画出一个简单图形绕绕图形上的某个点旋转90°后的图形。
3、情感态度与价值观:能运用简单的基本图形,在方格纸上通过旋转设计美丽的图案。
教学重点
探索图形旋转的特征和性质。
教学难点
能在方格纸上将简单图形绕固定点旋转90°,并说出旋转过程。
教学方法
情景设置法 引导法 讲授法 讨论法 启发思考
教学准备
教师
多媒体课件,投影仪
学生
课时安排
1
教学过程
二次备课
(一)游戏激趣,感受图形的旋转。
师:老师这里做了一面小旗,会玩吗?让我们一起来玩一玩吧!不过有个小要求,就是要边玩边注意观察。
分别请两位学生旋转小旗。
引导学生说说在玩的过程中小旗是怎么运动的,随着学生的回答,板书:旋转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转。
小结:小旗绕中心点可以顺时针旋转,也可以逆时针旋转。
(二)实际操作,继续研究面的旋转
三角形ABC旋转90度的图形
(1)问题1:绕点A顺时针旋转90°,怎么画?需要注意什么?
请利用三角板,在桌面上操作,并画在方格纸上。
(2)问题2:绕点B逆时针旋转90°,怎么画?需要注意什么?
请利用三角板,在桌面上操作,并画在方格纸上。(三)欣赏图案,感受旋转创造的美
(1)动态呈现:菱形旋转、等边三角形旋转、圆形旋转。
(2)多角度观察图形,识别不同的基本图形。
(四)巩固练习
观察教材第97页“回顾与交流”中第1题图回答下面问题。
(1)图A是轴对称图形吗?
(2)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2?
(3)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图3?要得到的图4呢?试一试。
(五)布置作业:
P31练一练1,2,3
(六)一分钟测试:
板书设计
图形的旋转(二)
旋转三要素:中心点、方向(顺、逆)、角度
小旗旋转的相同点:大小不变、点O是固定的,顺时针方向、旋转90度
教学反思
备课时间: 年 月 日 上课时间:第 周 星期 第 节
第 3 单元 第 3 课
课 题
图形的运动
课 型
新授课
教学目标
1、知识与技能:结合“七巧板”等具体情境,经历一个简单图形经过平移或旋转等多次运动的过程,体验图形的平移、旋转和轴对称知识的综合运用,发展空间观念。
2、过程与方法:借助方格纸上的观察、操作、分析、想象、尝试有条理地表达图形运
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