如何解决基层官兵理论学习问题.docVIP

如何解决基层官兵理论学习问题？ 要解决集成官兵理论问题首先要把握准脉搏，摸清楚官兵到底想什么，才能针对症下药，切实把问题解决好。 要完成由“要我学”到“我要学”的转变 要解决这个问题，首先要清楚官兵为什么一直处于被动学习的状态。通过观察谈话，在部分官兵众存在的“三个不到位”值得关注：一是对创新理论的只能重大理论价值和实践意义认识不到位。有的官兵感到理论过于抽象，晦涩难懂；也有官兵认为自己身在基层、岗位平凡，创新理论学与不学、学多学少无所谓。二是对自身素质的不足估计不到位。部分官兵片面的认为只要把兵带好、工作干好就足够了，没有意识到创新理论对自己素质提高具有重要作用。三是对创新理论推动工作的角色解读不到位。一些官兵没有认识到自己既是创新理论的接受者，更是科学理论的传播者和实践者，认为理论学习只要课堂到位，教材上有杠杠、笔记上有记录就行，导致理论工作迟滞不前，效果不明显。 找准的问题，就要针对病症下药方。增强官兵理论学习实效，提高思想认识、端正学习态度是基本前提。在抓官兵理论思想学习的过程中，各级要本着“党委统揽领主线，政治机关指导带进度，基层支部主抓工作出实效”的思路，参照建立基层教育联系点的方法，加强挂钩帮扶，形成上下联动、共同推进的生动局面。同时，要强化广大官兵学习理论的主动意识，江青学好理论的重大意义和学习实践的极端重要性，采取各式各样的活动激发广大官兵学习理论的热情，引导官兵切实认识到“不学真不行，真学真进步；少学少进步，多学大提高”，以真信促真学、真用。 要解决好“吃不消”和“吃不饱”的问题 基层官兵普遍反应，天天学习，总感觉学了很多，但是又很难说清楚到底学了什么，提高了什么。这主要有两个原因：一是没有明确的目标。没有明确的目标和方向就会导致在学习的过程中东打一耙，西打一耙，学习内容零散，不成系统。严重制约基层理论学习质量的提高。二是学习层次不分。“一锅煮”的现象在基层还是比较普遍的，当前部队兵员成分发生的很大变化，各个学历层次都有，“一锅煮”的方法就导致一些官兵“吃不消”，却又有一些官兵“吃不饱”。 推进基层官兵理论学习，要综合考虑基层官兵思想基础、学历水平、理论素养等因素，分层次明确和规范学习的目标要求。可借鉴地方院校的教学模式，采取“小班化”教育，根据每名官兵文化基础、服役时间等不同情况，合理区分层次，设计阶段目标，如：基层关不重在抓深化，突出对理论体系的系统理解和把握；中高级士官重在抓巩固，本着循序渐进的原则逐渐增大理论含量和深度；初级士官和义务兵重在抓基础，着重普及基本知识，培养理论兴趣，掌握基本观点；大学生士兵可以根据自身理论水平和认知程度分别纳入相应层次。 三、 要完成有“单向灌输”到“多维互动”转换 近年来，虽然理论学习的方式方法有了不小的改变，但据“三个紧贴”的原则要求还有不小的差距，具体变现为“三多三少”：一是单向灌输多互动活动少，平等参与、互动交流、成果共享的路子没有走开。二是书本学习多社会实践少。“实践出真知”，只有具体的实践，官兵才能更容易接受先进的理论成果。理论结合实际，实践参观见学的方式还没有真正形成常态，形成制度。三是传统方法多现代手段少。一些单位仍以读书读报、听课讨论等为主要学习方式，不善于运用信息网络来辅助学习。 丰富的方法手段是确保理论走进基层排版、进入官兵头脑、保持生机活力的重要载体。要充分用好政工网、局域网等现代学习再提，积极探索与时代同步、与使命任务合拍、与官兵思想共振，喜闻乐见、通俗易懂的方法手段才能把深奥的理论解读成大众化的观点，打造积极向上、富有时代气息的基层官兵理论学习平台。