六年级下册数学第一单元教案(1).docxVIP

五、确定位置 第一课时：用方向和距离描述位置 教学内容：教材54页例1 教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 教学重点：用方向和距离描述物体的位置 教学难点：确定位置中角度的测量 教学过程： 一、创设情境，初步探索确定位置的两个要素 1、情景引入 同学们，还记得2008年5月12日14时28分吗？这是一个让所有中国人都无法忘却的时刻！四川省汶川县发生了7.8级大地震，顷刻间，山崩地裂，房屋倒塌，通讯中断，生灵涂炭……(播放地震后的几个场面) 2、初步探索确定位置的两个要素——方向和距离 (1)(出示某搜救队基地监控中心显示的雷达屏幕)这是某搜救队基地监控中心显示的雷达屏幕，这里是基地监控中心(闪烁两下)，以基地所在的位置为中心，相邻两圈之间的实际距离是10千米。(屏幕出示) (2)出示A点(A点在基地 )，让学生描述A点在基地的位置。根据学生的回答引导并板书：方向、距离 只说A点在基地正北方向行吗？为什么？(不行，基地正北方向有无数个点。闪烁两下)那只说A点在离基地40千米处行不行？为什么？(不行，离基地40千米处也有无数个点闪烁两下) 看来，一定要同时说清方向和距离才能确定A点的位置。 学生一齐完整说说A点相对于基地的位置(出示：A点在基地( )方向( )千米处。) 3、小结揭题 在一个平面上，我们确定了一个中心点，要确定其它点的位置，我们需要知道——方向和距离，有了方向和距离，就能准确地确定位置(板书课题：确定位置) 4、练习 同学们，现在雷达屏幕显示B点(基地正西方向30千米处)和C点(基地正东方向20千米处)也需要救助，你能准确说说B点和C点的位置吗？(出示：B点在基地( )方向( )千米处，C点在基地( )方向( )千米处。 二、在简单情形中用方向和距离描述物体的位置 1、认识北偏东 （1）引出北偏东 (出示D点)D点处又有人求救了，这一处离基地多远？还是在正北方向吗？ (课件演示从正北偏向东的过程)，指出：从正北向东偏过了一点，我们叫它北偏东。(出示) （2）统一南北为基准 在基地北偏东方向不同距离处出示3个点，学生判断方向。在“北偏东”还是“东偏北”的问题上引发争论。 师指出：这两种说法都可以，但只有一种说法是符合我们的习惯的。 听资料介绍，这种表示方向的说法最早用于航海中，航海指示方向用的是指南针，指南针一头指向南(闪烁)，一头指向北(闪烁)，所以，为了方便看方向，我们一般以南北为基准。 再次请学生确认刚才的方向应该是北偏东。 师小结：同学们，在判别方向时，我们一般以南北为基准，在正北与正东之间的这一整片区域，我们都可以叫——北偏东(课件演示) 2、认识其他三个方向：北偏西、南偏西、南偏东(在课件中用不同的色块标出) 师生一齐用手势再次强化对北偏东、北偏西、南偏西、南偏东等四个方向的认识。 3、精确建构方向的要素——角度 （1）出示E点和F点(都在北偏东20千米处，角度不同而已)，比较不同，引出角度。 质问：距离一样吗？方向也完全一样？通过比较，得出角度不同。 （2）用方向和距离精确描述点的位置 将整块区域平均分一分，仔细观察：平均分了多少份？每份是几度的角？ 精确描述E点和F点在基地的位置 E点在基地北偏东30°方向20千米处，F点在基地北偏东60°方向20千米处。 小结强调：要准确确定位置，得说清楚“( )偏( ) °”(出示) 4、训练位置的描述 师：求救信号在不断闪烁，看—— G点在基地南偏东30°方向20千米处，(学生回答后课件演示，闪烁两下) H点在基地南偏西60°方向40千米处，(学生回答后课件演示，闪烁两下) 课件显示内容如下： G点在基地（　　）偏（　　）（　　）°方向（　　）千米处 H点在基地（　　）偏（　　）（　　）°方向（　　）千米处 三、在一般情形下用方向和距离确定位置 1、在一般情形下描述物体的位置 出示K点，学生描述位置（东湖苑在中心小学北偏西60°方向1500米处） 2、示错，选择正确的角度 出示另一点，怀仁中学在中心小学北偏东20°方向4000米处（图上标出的角度则是东偏北70°） 引发学生争论，强调以南北方向为基准（辨析清楚后用课件演示以南北为基准判别的过程） 3、练习 无锡机场在中心小学南偏东45°方向20千米处（图标上不再标出具体距离，而是以1厘米代表1千米的比例尺显示） 如果以苏州乐园为中心，无锡机场又应该在哪个位置呢？（无锡机场在苏州乐园北偏西40°方向60千米处） 为什么同样是无锡机场，有时在南偏东4