激发想象-引导探究──谈《赫耳墨斯与雕像者》的教学.docVIP

激发想象，引导探究──谈《赫耳墨斯和雕像者》的教学 《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言被选入《义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册》第六单元。该单元的教学主要目标是培养学生的联想和想象能力，调动创新思维，积极发表自己的看法。怎样在教学中完成这一目标呢？ 一、自主阅读，理解寓意 这则寓言，短小精悍，没有什么难懂的字词，适合学生自主阅读，自主理解。教师可指出其结构上的特点：第一部分是叙事，第二部分是议论，作者指出其适用范围。然后让学生带着问题去阅读和思考。 教师可出示如下问题── １、赫耳墨斯为何要化作凡人来到人间？ ２、你怎样理解赫耳墨斯的“又笑” ，这是一种什么笑？ ３、当赫耳墨斯听到雕像者回答说“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”时心情会怎样？请你猜想一下当时的情形。 学生自觉主动阅读思考后，教师提问，了解学生的阅读情况，帮助学生理解寓意。寓意搞清后就可重点培养和训练学生的想象能力。 二、激发想象，引导续写 这则寓言的“提问设计”中的第３个问题，极富挑战性，能起到“一石激起千层浪”的作用,易引起学生探索的兴趣。教学时宜分三步完成。 第一步先启发引导学生设想当时会出现哪几种情况，经过讨论，学生认为赫耳墨斯会产生以下五种心情： １、愤怒、生气 ２、悲哀、失落 ３、反省、自新