二年级数学上册 “求一个数是另一个数的几倍”的应用题教案 人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 “求一个数是另一个数的几倍”的应用题 教学目标： 　　1．使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题。 　　2．通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力。 　　3．向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变，不变中有变”的观点。 教学重点： 分析数量关系，正确列式解答所求的应用题。 教学难点： 分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路。 教学过程： 一、复习准备 　 1．拍手游戏。 　　教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回 ① 2下、6下。② 2下、4个2下。） 　 2．看图填空。 二、新授 　 1．观察讨论，初步感知。 　　出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？ 　　① 自由读题，理解题意。 　　教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图。 　　② 观察实物图，看图叙述题意。理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？ 　　③ 应该怎样列式解答呢？为什么？ 　　给每个人思考时间后，分小组讨论。讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？ 　　教师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”。 　　（2）讨论尝试，加深认识。 　　出示做一做1。 　　动物园里有15只大猴，5只小猴。大猴的只数是小猴的几倍？ 　　教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？ 　　教师：这道题应该怎样列式计算呢？ 　　学生自己动手列式计算，指名板书： 　　出示做一做2。 　　学生独立思考，完成后教师订正问：为什么用除法计算？你是怎样想的？ 　　教师：观察以上三道题，它们三者有什么共同的特点？我们是怎样解答的？ 　　（3）反馈练习，归纳总结。 　　乒乓球的个数是气球的几倍？ 　　第一条的长度是第二条的几倍？ 　　由学生口答出结果。 　　（4）课堂小结： 　　今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什么关系？