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第8课 雄才大略汉武帝 （教案）（2课时） 教学目标 要求学生掌握的基础知识 董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。西汉兴办太学。推恩令。汉武帝时修治黄河； 赵过推广代出法，创制镂车。 训练和培养学生能力 分析“罢黜百家，独尊儒术”为何被汉武帝采纳，培养历史地看待问题的能力。对比 晁错和主父偃解决王国问题的建议，培养解决问题的灵活性。体会汉武帝财政政策的 作用，培养多角度看问题的能力。体验代m法、楼车发明过程中的创造思维。 培养学生情感、态度、价值观 汉武帝重视人才，用人不拘一格，是成就大业的前提。儒家思想定于一尊，在当时有 利于大一统局面的实现。王国问题的解决，有利于统一国家的巩固和发展。财政的统 一和经济的发展，是社会稳定和国家强盛的前提。汉武帝为统一多民族国家的发展作 出了贡献。 教学重点和难点 教学重点 王国问题的解决 教学难点 归纳、分析评价汉武帝的作为 教学方法 讲述法、讲解法、图表法、扮演法 教具 多媒体播放视频和地图、图片。 教学过程 导入新课 ［教师］:我们在上节课学了秦始皇，了解了他的丰功伟绩，今天我们一起來了解另一位 屮国历史上有名的杰出帝王，播放短片《汉武大帝》片头曲，通过短片，我们了解到汉武帝 是一位具有雄才大略的皇帝，（打出汉武帝的图像）图屮的这个人物就是汉武帝，他到底是 一个什么样的人物呢？你对汉武帝知道多少？下血由前后两桌组成一个小组讨论并交流一 下自己预先收集的有关汉武帝的材料…… 然后由两个到三个小组的代表发言，谈谈对汉武帝的认识。各组最好不耍重复有关内容。 ［学生］:分组讨论，代表发言。 ［教师过渡］:汉武帝“他建立了一个国家前所未有的尊严，他的国号成了一个民族永远的 名字他的统治，使汉朝进入鼎盛时期。那他是如何使汉朝达到鼎盛的？带着这个疑问， 让我们一起走进今天的课堂，共同学习《雄才大略汉武帝》。请同学打开书第四十页。 讲授新课 ［教师］:我们在上节课讲了公元前202年，刘邦打败项羽，建立汉朝，定都长安，史称 西汉。（出示刘邦画像和酋汉疆域图）西汉建立Z初，社会十分贫穷，统治者只有采取措施恢 复经济，稳定封建秩序，才能保证剥削来源，并达到长治久安。所以高祖刘邦、文帝、景帝 等主要采取了休养生息政策，使经济得到了恢复和发展，国立逐渐增强。公元前140年，一 位具有雄才大略的皇帝登上了历史的舞台，他就是汉武帝。汉武帝在位50多年里，西汉国 力最为强盛，汉朝发展至鼎盛。汉武帝继秦始皇以后，为我国多族国家的统一最出了重大的 贡献，后世往往把“秦皇汉武”相提并论，下面我们就来学习汉武帝采取了哪些措施来巩固 国家的统一。 罢黜百家，独尊儒术 汉武帝招贤问策 ［教师］:汉武帝继承的是一个稳定和正在发展的王朝，但他不满足现状，不是“守成” 而是决心改革，首先应从哪里入手呢？ ［学生回答］:选拔治国安邦的人才 ［教师］:好，回答的非常准确，那么汉武帝是怎样选拔人才，选拔那些人呢？请一位同 学读41页第一段小字（由学生读），那从这段文字中朱买臣和主父偃的故事中，你觉得汉 武帝是个什么样的人？ ［学生回答］:雄才大略，重用人才 ［教师］:的确，正是因为汉武帝有这样的雄才大略，敢于重用人才，他手下招揽了许 多有名的人才，同学们还知道有哪些？ ［同学回答］:董仲舒、卫青、张骞、张汤等 ［教师］:我们一起来看看汉武帝选拔了哪些治国安邦的人才。（出示图表） 董仲舒 （罢黜百家，独尊儒术） 思想上 主父偃 （推恩令） 政治上 桑弘羊 （铸五铢钱，盐铁官营） 经济上 赵过 （代田法，楼车） 经济上 卫青、霍去病（击败匈奴，开奖拓土）军事上 也正是由于由这些人为他出谋划策，帮助他打理江山，才使得西汉在他统治的五十 多年里国力强盛。 罢黜百家，独尊儒术 ［教师］：汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷，因此，统治者采取“无为而治”的思 想，以适应休养生息政策需要。到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃。 治国策略是一百年不变？还是要与时俱进呢？于是，一场论战在汉武帝面前上演了。 找四个同学来角色扮演历史剧《罢黜百家，独尊儒术》 某日，御书房。汉式帝把当时各个学派的代表人都请来了。 帝：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永葆江 山呢？ 法家代表人：（同学猜想法家会说什么？）建立中央集权，实行法治。 道家代表人：（同学猜想道家会说什么？）无为而治 儒家代表人（董）：“非攻”、“兼爱” “仁” “王者受命于天”（皇帝是天子，既是上 天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的） 教师：小品先欣赏到这里，汉武帝该做出何种选择？请同学们设身处地地想一想，通过 投票来帮他做出判断。 预案：如果学生未选择儒家，则进行引导。（学生们考虑的只是个体的需要，而忽略了 汉武帝作为一国之君的特殊背景。）如果选择了儒