四年级上册科学表格教案实录-4.2骨骼、关节和肌肉 教科版.docVIP

《骨骼、关节和肌肉》 教学基本信息 课题 《骨骼、关节和肌肉》 学科 科学 年级 四年级 教师 学校 教学背景分析 教学内容分析： 《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。 本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。 学生情况分析： 本课采取学生熟悉的《健康歌》等舞蹈动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。 在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。 学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。 设计说明 本课设计采用讨论法、比较法、引导探究法相结合的方法，师生共同完成的探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究活动中，主动参与、积极大胆的提出问题并做出合理的猜测。在实际活动中自己感觉骨骼、关节和肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。培养学生对科学的探究兴趣 教学目标 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度价值观： 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重难点 教学重点： 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点： 用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。 教学准备 教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、哑铃、塑料管和橡皮泥等 教学过程 一．现实活动引入（提出问题） 1.播放《健康歌》让生跟随音乐动起来，问生：刚才的舞蹈中，我们身体哪些部位动起来了？ （设计意图：通过现实活动引入激发学生学习积极性。） 2.今天这节科学课我们就来探究骨头、关节和肌肉有什么作用，以及这三者在身体肢体活动中是怎样相互协调运动的? 二、探究体验 ㈠针对问题，合理猜测，探究骨骼的作用 1.师：出示人体骨骼模型：介绍我们的体内有一个支架，这就是骨骼。我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。（师板书：骨头——骨骼） 2.师：请同学们仔细观察一下，你发现骨骼还有什么特点?” 生1：骨骼是一节一节的。 生2：骨骼有的地方是空的。…… 3.师：你能说出身体中一些骨头的名称吗？” 生1：肋骨。 生2：脚趾骨。 4师：骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬，有些骨头围成一些腔体，（教师演示）你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？ 生1：我猜骨骼有支撑身体作用。 生2：我认为骨骼有保护内脏的作用。 5.师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？ 生：做实验。 6.师：同学们，我们已经知道骨骼在我们身体上是确实存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路。 7.师：同学们假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说） 师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？ 生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。 师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡