四年级上册科学同步教学设计-4.1身体的结构 教科版.docVIP

PAGE PAGE 1 《身体的结构》教学设计 教学目标： 知识目标：通过观察比较，使学生知道人的身体可以分头、颈、躯干、四肢四个部分，培养学生的初步分析能力。 过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重点：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。 教学难点：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。 教学准备：蚂蚁图片、跳绳、气泡图。 教学过程： ???（一）、复习旧知导入新课 ????1、多方观察、实事求是——提出观察和记录汇报的要求 ????2、出示蚂蚁图片，提问：以前我们仔细观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构分为哪几个部分？ 引导：我们有没有想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？ 今天我们一起来观察：身体的结构（板书课题） ???（二）、观察身体的外形 ????1、同学们都知道观察要有目的、要按顺序进行，你打算怎样观察身体结构？人体可以分成哪几个部分？ ????2、学生同桌互相观察半分钟左右（请一位同学当模特，其他同学观察她身体结构） ????3、汇报：从外形上，人的身体可以分成哪几个部分？课件出示规范的科学名称。 ????小结：从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。还可以继续分得更加细。课件出示 ????4、课件出示讨论题：（1）从头顶开始，通过鼻尖画一条线，可以把人的身体分为左右两部分，比较身体的左右两部分，发现有什么特点？（左右对称）（2）说说怎样左右对称？（3）为什么说不完全左右对称？通过讨论和汇报交流，使学生明确：人体的左右两部分是左右对称的；人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是差不多的，即一一对应的）手脚长度有点区别，眼睛有大小之分等等？虽然不是完全对称，基本上还是左右对称的。 ????5、身体左右对称有什么作用呢？ 让我们来体验一下，活动：试试用单手系红领巾，单脚站立，和你平时双手系红领巾比较有什么感受？现在你认为左右对称有什么作用？可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。 ????小结；同学们通过刚才的活动亲身体验了身体不健全的人们有多么不方便。不过只是体验了一会儿，可是那些残疾人却时时刻刻不方便，如果我们生活遇到这样的人该怎么对她们呢？ 我们同学都很有爱心，都知道要尊重她们，适当的帮助他们。 ???（三）、观察身体内部组成 ????1、我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？ 板书：身体的内部 ????2、提出问题，小组讨论想出观察方法：（1）身体的内部怎么观察？还只用眼睛看到吗？为什么？（2）既然身体的内部有些是看不到的，那么我们可以用什么方法感觉到它们的存在呢？ ????3、汇报交流：通过引导启发学生举出例子说明用手摸、或用耳听等方法猜出体内各部分。?? ????4、小组合作探究身体的内部有什么。课件出示活动要求：请同学们在小组分工合作，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。 ????5、汇报交流：通过小组合作学习，学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说手臂曲起，可以找到鼓起的肌肉；有的说，说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说吃饱饭后，胀起来的地方是胃；有的说饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头等等。 ????6、教师小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。（板书：身体的工作） ???（四）、身体怎样工作 ????1、师：这些复杂的外部器官和内部器官组成了我们的身体，让我们身体活动起来，可以做哪些不同的活动呢？（跳绳、跑步、听音乐等） 师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。接下来，我们来看看我们身体的各器官是怎样配合身体的运动和工作中来的。 ????2、请一位同学做模拟跳绳的活动，其他同学观察思考：身体哪些部位参与了活动？为了更方便记录和分析，老师和学生一起完成气泡图。出示：气泡图。把活动的内容写在“气泡图”的中心，参与活动的身体部位填在周围小气泡里。 ????3、每组自主选择一种熟悉的活动，完成气泡图。 师:看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。接下来每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，必要时可以原地安静的做一下这