四年级上册科学教学反思-3.2声音是怎样产生的 教科版.docxVIP

《声音是怎样产生的》教学反思 《声音的产生》这是科学教科版四年级上册的内容，我在设计这堂课的时候，主要基于以下设计。 激发学生兴趣。 本课一开始，就用玩“魔术”的方式展开，学生一听玩“魔术”，兴趣一下子就来了，都睁大了眼睛，想看个究竟。 学生看到“小气球”，小纸屑在扬声器的纸盆上跳来跳去，感到非常有趣，想要探个究竟。浓浓的求知欲一下就激发出来，为下一步研究营造了浓厚的气氛。 为学生准备充足的材料 为了让学生在实际研究中玩出结果，就必须给学生提供足够的材料。本节课我为学生准备了橡皮筋、水槽、烧杯、尺、气球、音叉、锣等材料。学生可以从固体、液体、气体等材料中去选取。让它们发出声音来进行观察和探讨。课前细心和充足的准备是上好这一节课的很重要的一环。 学生充分的实验研究 本堂课围绕学生让物体发出声音来设计，就必须鼓励学生充分动手来探讨。水的哗哗声、橡皮筋的抖动声、小气球气息声、敲锣的锣声，学生必须尽可能让物体发出声音，才能观察到应有的现象。学生在实验中观察到物体的抖动、流动、跳动、振动都会发出声音。 科学概念的建立 学生充分感知了物体发出声音，但学生能不能得出结论，声音是由物体振动产生的，这显然是不够的。教师还要引导学生探讨“物体振动停止，还有没有声音”，这是很关键的一环。于是，我设计了拉长橡皮筋、发声的锣用手按住还有没有声音。学生通过这一活动，很快就建立了“声音是由物体振动产生”这一科学规律。