第十单元课题1常见的酸和碱第1课时总第个教案资料教程.docVIP

1 第 十 单元 课题1 常见的酸和碱 第 1 课时 总第 个教案 教学 三维 目标 知识与技能 了解常用的酸和碱；会用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液；认识溶液有酸碱性的原因；知道浓硫酸的特性和稀释的方法。 过程与方法 同学间合作探究了解酸碱指示剂来区别酸溶液和碱溶液 情感态度价值观 增强探究物质的好奇心和求知欲 教学重点 会用指示剂检验酸、碱溶液；稀释浓硫酸的操作方法。 教学难点 认识溶液具有酸碱性的原因。 教具学具 书实验10-1、10-2、10-3、10-4、10-8 教 学 设 计 预 习 作 业 1、常见的酸碱指示剂有 和 ，通常简称为 ， 它们跟酸和碱起作用显示不同的颜色。 2、写出不列物质的化学式：盐酸 、硫酸 、硝酸 、碳酸 、氢氧化钠 、氢氧化钙 、氢氧化钾 、 氨水 、氢氧化铜 。 3、上网查阅一些生活中的酸 人体胃液中有 ，醋里有 。铅蓄电池里有 ，苹果里有 ，汽水里有 ，柿子里有 。 4、H2SO4在水中会离解出 和 ，NaOH在水中会解离出 和 ，四于这两种溶液中都存在能够移动的 ，因此它们的水溶液都可以导电。 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 1、熟悉酸碱指示剂 2、向石蕊试中吹气，观察颜色的变化。说明了什么？ 3、写一些酸碱的化学式 4、学生上台展示上网调查的结果 5、观察浓盐酸和浓硫酸：将浓盐酸和浓硫酸分别倒少量于烧杯中，放在天平上称，敞口放在空气中。 学生练习写化学式 操作 展示 教师辅助操作 点拔 “20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节 “20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节 其它酸也能使指示剂变色吗？碱呢？ 实验10-1 现象记录： 加石蕊后颜色 加酚酞后颜色 食醋 石灰水 盐酸 氢氧化钠 结论： 酸性 中性 碱性 石蕊 酚酞 注意：变色的是指示剂 课堂练习： （1）下列叙述中正确的是：（ ） A、盐酸遇石蕊试剂就可以变成红色 B、酚酞可以使稀硫酸变红色 C、用石蕊试剂可以鉴别盐酸和硫酸 D、用酚酞试剂可以区别稀硫酸和氢氧化钠溶液 （2）桌子上有一瓶失去标签的无色溶液，请你对该溶液的酸碱性提出猜想，并进行实验对你的猜想进行验证。 猜想 操作 现象 分析结论 2、为什么不同的酸溶液都能使石蕊变红，使无色的酚酞不变色呢？同样不的碱溶液都能使石蕊变蓝，使无色的酚酞红呢？ 实验10-8 现象：酸、碱的溶液都能导电 结论：1.存在着可以自由移动的带电的离子 2. 酸溶液中都有氢离子，碱溶液中都有氢氧根离子 课堂练习： 下列物质中，不属于酸的是（ ） HNO3 B、H2SO4 C、AgNO3 D、H3PO4 3、浓盐酸、浓硫酸的物理性质 实验10-2 现象记录： 浓盐酸 浓硫酸 颜色、状态 打开 瓶盖 现象 原因 气味 敞口 放置 现象 原因 课堂练习： 敞口放置的浓硫酸和浓盐酸，一段时间后，溶质的溶量分数将如何变化？原因是什么，试分析？ 4、浓硫酸特性 实验10-3 现象记录： 结论： 实验10-4： 现象： 结论：稀释浓硫酸时要注意什么？ 学生实验 记录现象 记住结论： 注意：酸溶液显酸性，酸性溶液不一定是酸溶液；碱溶液显碱性，碱性溶液不一定是碱溶液。 学生练习 学生猜想，实验 教师实验 学生观察 区别与金属导电性差异的原因。 学生练习 学生观察现象 将上课开始敞口放置的浓盐酸和浓硫酸再称是，和之前的质量进行比较，记录。 学生思考，口答 教师实验 学生观察 教师实验 学生观察 记住注意事项 “10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节 当堂检测题： 1、盐酸是 的水溶液，纯净的浓盐酸是 色液体，有 气味，打开浓盐酸的瓶盖，瓶口会有 ，说明浓盐酸具有 性。 2、区别浓盐酸和浓硫酸 3、能使石蕊试液变成红色的物质，台果滴入酚酞试液，酚酞显（ ） A、无色 B、紫色 C、红色 D、蓝色 4、一朵牵牛花，清晨呈粉红色，下午变蓝紫色。这是由于牵牛花中含有一种遇酸变红，遇碱变蓝的色素。牵年花在清晨呈粉红色是因为经过一夜的呼吸作用，细胞内的 含量增高，细胞液呈酸性；白天由于 作用，细胞内 含量降低，该色素的这种性质在实验中与常用的指示剂 性质相似。 课堂评价小结 课后 作业 《当堂反馈》 教后 反思 版 权